歷史非選擇題得分技巧淺析

孫玉靜

高考歷史非選擇題分值為52分，占比很大，值得廣大考生重視。接下來，筆者將帶領大家一起去分析此部分題目的得分技巧。

一、答題技巧

1.關注問題，讀懂材料

（1）確定主題，宏觀掌控;（2）先讀問題，后讀材料;（3）分割問題，針對閱讀;（4）通讀材料，理清線索。

注意：按順序讀題目，掌握時間點（有顯性時間和隱性時間之分）和關鍵詞，根據標點符號（分號、省略號、冒號、句號等）分清層次、厘清關系，注意材料的出處等。

2.準確審題，靈活應對

（1）看清問法，整理思路

①“根據材料……，指出（或概括、歸納）……現象、特點、趨勢”

——依托材料，解讀材料，描述和闡釋事物

②“根據材料……，結合所學知識，指出（或概括、歸納等）……”

——分析材料，調動和運用基礎知識，論證和探討問題

③“綜合上述材料，談談對……的認識（啟示）”

——再讀問題，宏觀把握，結合現實，理清線索，開放談認識

（2）抓住中心，明確主題

抓住中心問題，宏觀切入，知道考查什么主干知識。

（3）問題切入，抓準要求

①抓住關鍵詞句，準確切入，知道問題具體藏身處。

②提煉材料觀點，要盡量切合教材觀點，勿與教材觀點相違背。

3.條理規范，準確作答

（1）條理清楚，字跡工整;（2）內容完整，用語規范;（3）緊扣題意，簡明扼要;（4）根據分值，羅列要點（一般鼓勵多寫一兩個要點）。

二、問題類型分析及答題思路

問題類型一般有原因類、變化類、特征類、作用（意義、影響）類、異同類等。

1.原因類

（1）原因類問題的內容：一般包括背景、原因、條件三個內容，原因或條件是背景的組成部分，原因注重主觀性，條件更注重客觀性。

（2）原因類問題的分類：原因按照不同的分類標準，可以分為內因和外因、根本原因和具體原因、主觀原因和客觀原因、主要原因和次要原因、直接原因和間接原因。一般而言，根本原因是主要原因，但主要原因不一定是根本原因。

【例1】（2019年·全國卷Ⅰ·41）閱讀材料，完成下列要求。（節選）

材料二 20世紀80年代以來，我國鋼產量迅速增長，1983年達到4002萬噸，1986年達到5205萬噸，至2002年達到18224.89萬噸，鋼產量已連續7年保持世界第一。2002年全行業完成固定資產投資比2001年增長39.30%，2002年重點大中型鋼鐵企業科技活動經費籌集總額比2001年增長33.82%。鋼材品種結構繼續改善，國民經濟發展需要的特殊品種和高附加值品種大幅增加。

——摘編自《中國統計年鑒》等

根據材料二并結合所學知識，簡析改革開放以來中國鋼鐵業發展的主要原因。

【參考答案】經濟體制改革推進，現代企業制度逐步建立;現代化建設加快，需求增大;科技水平提高;對外開放，引進外資;投資大幅增加。

【分析】材料二的主旨是鋼鐵業發展，問題問的是主要原因，時間定位是中國改革開放后，問法是“根據材料并結合所學知識”。材料提供了“資產投資”“活動經費”“國民經濟發展需要”等關鍵詞，由此可以總結出“投資增加”“市場需求增長”兩個要點;結合所學知識，可以得出“改革”“開放”“科技發展”等要點。按照內外因分類法，“改革”“投資增加”“市場需求”“科技發展”是內因，“開放”是外因。據此分析，整合出主要原因。

2.變化類

變化類問題的三種形式：

（1）前后變化型：之前怎么樣，之后怎么樣。如改革開放前后。

（2）階段變化型：某一階段、某一時期的發展、變化歷程。如中國專制主義中央集權制度的發展歷程、中國民主革命的發展歷程等。

（3）內容變化型：主要是指以前沒有這種情況，后來出現了。如明朝中后期，中國經濟出現了資本主義萌芽。

【例2】（2019年·全國卷Ⅱ·41）閱讀材料，完成下列要求。（節選）

材料一 清康熙時解除海禁，在廣東、福建、浙江、江蘇設立四處海關，管理對外貿易。海關設置后即制定稅則，不分進出口，往來貿易統一征稅，包括正稅和雜稅，稅率總計10%左右。乾隆時期對浙海關稅率提高兩倍，試圖“寓禁于征”，但效果不顯著，之后實行粵海關一口通商。

——摘編自韋慶遠、葉顯恩主編《清代全史》等

材料二 1843年，《五口通商章程及海關稅則》規定，進出口貨物按值百抽五交納關稅。根據這個稅則，一些主要進口貨物的稅率較原來粵海關實征的稅率大幅降低，出口稅率一般也比過去降低。此后，列強利用協定關稅權，一再壓低中國進口稅率，使其長期低于出口稅率。

——摘編自許滌新、吳承明主編《中國資本主義發展史》等

（1）根據材料一、材料二并結合所學知識，概括清代海關稅率的變化。

【參考答案】變化：以前不區分進口稅率與出口稅率，后來區分進口稅率和出口稅率，并且出口稅率高于進口稅率;晚清海關稅率在鴉片戰爭后有所降低。

【分析】本題是前后變化型，要分析從康熙時期到簽訂《五口通商章程及海關稅則》之后的變化，時間定位是在鴉片戰爭前后，問法是“根據材料并結合所學知識”。依據材料一“不分進出口”，材料二“一些主要進口貨物的稅率……大幅降低”“出口稅率一般也比過去降低”“一再壓低中國進口稅率，使其長期低于出口稅率”，可分析出稅率的變化。

3.特征類

特征類問題的四種類型：

（1）歷史事件特征型：常從時代背景、參與主體、主要方式、目的、結果、性質、影響及結論等方面與其他類似事件進行比較考查。

（2）歷史措施特征型：主要從背景、目的、內容、結果、影響等角度進行考查。

（3）歷史階段特征型：常從政治、經濟、文化、民族關系、國際關系等方面進行考查。

（4）歷史人物特征型：常從時代、階級屬性、思想主張、歷史地位等角度進行考查。

【例3】（2019年·全國卷Ⅱ·41）閱讀材料，完成下列要求。（節選）

材料三 1950年，政務院確立改造海關的基本方針，海關稅則“必需保護國家生產，必需保護國內生產品與外國商品競爭”。在海關稅率方面，根據國家經濟情況和國內需要予以調整，“使其較能適合于發展國內生產保護國內工業的要求”。同年，中國對外貿易出現了70余年來未有的出超。

——摘編自武力主編《中華人民共和國經濟史》等

（2）根據材料三并結合所學知識，簡析1950年中國海關稅率調整的特征。

【參考答案】特征：中國海關稅率完全自主;稅率靈活，根據國家需要調整。

【分析】本題屬于歷史措施特征型，問法是“根據材料并結合所學知識”，時間定位是在新中國成立初期。依據材料“必需保護國家生產，必需保護國內生產品與外國商品競爭”得出“根據國家需要調整”;依據材料“在海關稅率方面，根據國家經濟情況和國內需要予以調整”得出“稅率靈活”;依據所學知識得出“中國海關稅率完全自主”。

4.評價類

評價類問題通常通過“評價”“評述”“評析”“認識”“看法”等引導詞來提問。“評價”題一般是評價歷史事件、歷史人物、歷史觀點等。評價歷史事件、歷史人物注意一分為二、辯證地看待，評價歷史觀點注意明確要求，步驟清晰。“評析”“評述”題注意先述后評（析），述變化、述內容，再評背景、評影響，注意從各個方面來評;“認識”“看法”題一般要求總結規律得失，提出對策。

【例4】（2019年·全國卷Ⅰ·42）閱讀材料，完成下列要求。

材料 凡讀本書請先具下列諸信念：

一、當信任何一國之國民，尤其是自稱知識在水平線以上之國民，對其本國已往歷史，應該略有所知。

二、所謂對其本國已往歷史略有所知者，尤必附隨一種對其本國已往歷史之溫情與敬意。

三、所謂對其本國已往歷史有一種溫情與敬意者，至少不會對其本國已往歷史抱一種偏激的虛無主義，亦至少不會感到現在我們是站在已往歷史最高之頂點，而將我們當身種種罪惡與弱點，一切諉卸于古人。

四、當信每一國家必待其國民備具上列諸條件者比數漸多，其國家乃再有向前發展之希望。

——錢穆《國史大綱》（1940）

評析材料中的觀點（任意一點或整體），得出結論。（要求：結論不能重復材料中觀點，持論有據，論證充分，表述清晰。）（12分）

【參考答案】材料中錢穆先生的觀點為：要對歷史保留溫情和敬意。我同意這一觀點。（1分）

錢穆先生在書中表達了對中國傳統歷史與文化的尊敬，希望以史書的形式傳承中國的歷史與文化。這一思想與當時的時代背景密不可分。（2分）

1937年，日軍發動七七事變，全面抗戰爆發，中日民族矛盾上升為主要矛盾，中華民族的危機加劇。1940年，抗日戰爭處于相持階段，國內形勢復雜。錢穆先生在這種情況下，撰寫《國史大綱》一書，以國家、民族為中心，主張發掘中華民族獨特的歷史文化資源和內在的精神力量，激發中華民族抗日救國、延續華夏文明的信心。（4分）

總而言之，《國史大綱》一書是抗戰時期的產物，錢穆先生以中華民族歷史與文化為武器，凝聚民族精神力量，這凸顯了史學家的神圣職責。（3分）

（注：總體語言通順，邏輯合理，加2分，共12分。）

【分析】本題屬于“評析”題。首先，應明確材料的觀點且表明自己的態度;其次，需通過史論結合進行分析，持論有據，表述清晰，邏輯嚴謹;最后，得出結論，結論一定要有升華，因為題干中明確要求“結論不能重復材料中觀點”。

5.作用（意義、影響）類

作用和影響可分為積極和消極，國際和國內，直接和間接，政治、經濟和思想，軍事、外交和民族等角度。意義主要從積極方面來談，可以考慮理論或實踐，當前或長遠，政治、經濟或文化等多方面內容。

【例5】（2019年·全國卷Ⅲ·41）閱讀材料，完成下列要求。（節選）

材料二 漢武帝強化中央集權，至東漢末，全國百余郡，實施統一制度、法令。通過察舉制度的實施，構建起研習儒經、崇尚教化、執行統一政策的士大夫官僚隊伍。漢朝盛時“編戶齊民”有5900多萬人，儒家倡導的忠義孝悌等倫理，成為民眾日常行為的規范。漢朝境內的百姓，不復以“燕人”“齊人”“秦人”相區別，而是“某郡某縣”人，他們雖方言有異，卻使用著統一的不因語言差異而改變的文字。經歷兩漢四個多世紀的統治，統一的觀念深入人心，“書同文、車同軌、人同倫”，在先秦以來華夏融合的基礎上，漢朝境內的人們逐漸被稱為“漢人”。

——據《漢書》《后漢書》等

（2）根據材料二并結合所學知識，簡析漢朝國家治理對中國歷史的意義。

【參考答案】意義：確立了中國的基本疆域;強化了民族認同感;形成了追求統一的價值觀;創立了中國古代治國理政的基本模式。

【分析】本題考查中國古代的政治智慧，意義主要是講積極方面的。根據材料二“漢武帝強化中央集權，至東漢末，全國百余郡，實施統一制度、法令”和所學知識，可得出“確立了中國的基本疆域”“創立了中國古代治國理政的基本模式”;根據材料二“在先秦以來華夏融合的基礎上，漢朝境內的人們逐漸被稱為‘漢人”可得出“強化了民族認同感”;根據材料二“儒家倡導的忠義孝悌等倫理，成為民眾日常行為的規范”可得出“形成了追求統一的價值觀”。

6.異同類

異同類可分為求同、求異、求異同三大類，一般先答“同”再答“異”。求同一般比較容易，求異一般是比較或區分兩個主體（主體可以是不同的事件、法律、人物、國家等）。

【例6】（2019年·全國卷Ⅲ·41）閱讀材料，完成下列要求。（節選）

材料一 從公元前1世紀建立，到公元4世紀末分裂，羅馬帝國地跨歐、亞、非三大洲，設置行省管理意大利半島之外的地區。羅馬民族在政治上處于主導地位，意大利以外的人（希臘人除外）被稱為“蠻族”。什么是羅馬民族呢，那就是羅馬人和意大利人，他們在語言、經濟和文化上關系密切，也是共同打下帝國天下的核心力量。據一種比較適中的估計，整個帝國人口約5400萬，意大利約有人口600萬。行省擁有不同程度的自治權。不斷成熟的羅馬法通行于帝國全境，但整個帝國的羅馬化程度很淺，羅馬人使用的拉丁語，在帝國東部只在政府機關和城市中通行，廣大農村則仍是各自語言的世界。

——摘編自劉家和、王敦書《世界史》（古代史編上卷）

材料二 略，具體內容見例5材料

（1）根據材料并結合所學知識，概括羅馬帝國與漢朝在國家治理上的異同。

【參考答案】同：建立了疆域廣闊、人口眾多的國家;制定了統一的法律;建立起行政管理制度。

異：羅馬帝國行省權力較大，漢朝郡縣嚴格執行統一的制度法令;羅馬帝國未能實現語言文字的統一，漢朝實現了文字統一;羅馬帝國重視法律的作用，漢朝強調教育、教化和倫理規范的作用;羅馬帝國對境內民族區別對待較明顯，漢朝在制度上對各地區民眾同等對待。

【分析】異同類先答“同”后答“異”。本題求同比較容易，求異需要仔細分析對比項。根據語言文字是否統一、國家治理的具體手段、對待國內民眾的態度三個方面的內容，得出“羅馬帝國未能實現語言文字的統一，漢朝實現了文字統一;羅馬帝國重視法律的作用，漢朝強調教育、教化和倫理規范的作用;羅馬帝國對境內民族區別對待較明顯，漢朝在制度上對各地區民眾同等對待”。另一項對比不明顯，根據材料一“行省擁有不同程度的自治權”、材料二“全國百余郡，實施統一制度、法令”和“執行統一政策的士大夫官僚隊伍”可得出“羅馬帝國行省權力較大，漢朝郡縣嚴格執行統一的制度法令”。

結語：高考歷史非選擇題的必做題（25分）和選做題（15分）主要考查考生閱讀、歸納概括、闡述等能力，開放性試題（12分）主要考查考生發現問題、提煉觀點、探討論證、說明解釋等能力。考生要認真嚴謹審題，提煉材料中的關鍵信息，靈活調用教材知識，用學科術語規范答題，這樣才能得高分。