以人為本 以綱為綱
——老年大學教學大綱實踐與探索

□ 楊 朔

吉林省老年大學從建校起開始編寫并使用教學大綱，到1992年教學大綱覆蓋率達到100%。經過多次修訂，教學大綱日趨科學與完善。目前使用的2018版教學大綱共101篇，涵蓋了學校開設的全部課程，應用效果良好。在教學大綱的制定和使用過程中，我們有了一些感想和體會，主要是：

把教學目標作為制定教學大綱的出發點

學校在制定教學大綱時，立足教學目標，將“三維目標”教育理論作為教學目標的確立原則。“三維目標”是指教育教學過程中應該達到的三個目標維度，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。學校對照“三維目標”教育理論，依據中國老年大學協會提出的辦學宗旨和本校辦學思想、辦學理念，將老年大學教學總目標分為增長知識、豐富生活，促進健康、陶冶情操，服務社會、積極養老三個維度，并結合老年教育特點、專業培養目標和社會需求，綜合確定各門課程的教學總目標。

以鋼琴基礎教學大綱教學總目標為例，將增長知識、豐富生活層面描述為“使學員掌握鋼琴基礎知識和彈奏技能，培養其樂感和音樂欣賞能力，提升其音樂素養”；促進健康、陶冶情操層面描述為“逐步形成良好的審美情趣和積極樂觀的生活態度，鍛煉手腦協調性，促進身心健康”；服務社會、積極養老層面描述為“能夠參與文藝演出，成為群眾文化活動骨干”。

把學情分析作為制定教學大綱的基礎

老年大學學員來自各行各業，學習能力和學習基礎參差不齊。從學歷來看，有大學畢業的，也有中學畢業的；從專業水平來看，有參加過短期學習或有專業相關實踐的，也有零基礎的。這些情況給教學工作增加了難度。

學校在教學大綱制定前對生源特征進行了深入地了解與掌握，在此基礎上確定了學段教學目標，針對不同基礎學員分級開展教學，并分級制定了教學大綱。學段教學目標初級定位是培養學習興趣、中級定位是提高專業水平、高級定位是在社會活動中發揮積極作用。以聲樂基礎教學大綱學段教學目標為例，初級描述為“培養學員音樂素養和演唱能力，增強其聲樂學習興趣，為繼續學習奠定基礎”；中級描述為“培養學員分析和處理聲樂作品的能力，提高其歌唱水平”；高級描述為“培養學員的歌唱藝術表現力，進一步提高其表演能力，成為基層群眾文化活動骨干”。教學大綱分級設計能夠有效緩解學員的學習差異，讓不同基礎的學員得到準確定位，迅速掌握專業知識，達到教學目標。

把突出學員主體地位貫穿于教學大綱的始終

老年大學教學大綱要突出學員的主體地位，這是由老年教育的特點決定的。與普通教育不同，老年教育的對象是老年人，他們沒有升學、就業的壓力，學員可以根據自己的實際需求，選擇課程來校學習，體現了老年教育的自主性和能動性。因此，學校在制定教學大綱過程中始終堅持以學員為中心，為學員發揮教學中的主體作用創造條件，激發學員的主觀能動性，引導學員自主學習，以期更好地實現教育目標。

突出學員主體地位表現在教學大綱的方方面面，如在教學原則上體現為“依據老年人生理和心理特點，遵循因需施教、量力而行原則，突出知識的實用性，注重循序漸進，注重激發學員的積極性”；在教學方法中體現為“通過學員自主學習、教師指導的方法進行教學，重視作業的點評，以鼓勵為主，提高學員學習興趣”；在教學內容中體現為增加課外實踐內容和學時；在成績評價中體現為“參加學習研討和展覽、演出等學習成果匯報活動”。

把建章立制作為實現教學大綱功能的保障

為保障教學大綱對教學的指導作用，提高教學大綱的適用性，學校制定了《課程教學大綱編制規范及要求》，明確了教學大綱編寫原則、內容、格式、程序及管理辦法。要求各系在制定教學大綱前，組織召開大綱編寫會議，與教師、學員、班主任共同研討大綱內容。并于課程開設學期的上一學期末完成大綱的編寫工作，提交教務處審核，審核通過后公布實施。教學大綱需要調整、變動時，需經教務處同意。學校要求任課教師必須嚴格按照教學大綱組織教學，教務處工作人員不定期隨堂聽課，檢驗教學大綱的履行程度。教學大綱會張貼在班級學習園地，學員可以按照教學安排進行課程預習和準備，授課教師是否按照教學大綱的要求組織教學，也可一目了然。

把反饋問題作為修訂教學大綱的依據

教學大綱是否符合教學實際情況，專業知識是否緊跟學科發展，教學方式與方法有無新的突破等因素直接影響教學大綱的使用效果。為及時發現教學大綱實施中的問題，提高教學大綱的科學性、先進性、實用性，學校建立了教學大綱問題反饋機制，收集教師和學員在教學大綱實施過程中的意見。教師以定期參加教學大綱專題研討會的方式反饋教學大綱使用情況，學員以學年教學質量監控問卷調查的方式對教學大綱進行評價，并將反饋問題作為調整教學大綱的依據,在修訂教學大綱時進行分析、論證，予以解決。

多年來，學校堅持把教學大綱作為教學工作的根基，依托教學大綱，優化教學過程，提高教學質量，收獲了良好的效果。教師的教學行為得到了規范，課堂由“重教輕學”向“教主于學”轉變，學員參與教學活動的主動性有所提高，較好地實現了教學目標。今后，我們將繼續抓好教學大綱編寫工作，強化教學大綱使用要求，最大限度地發揮教學大綱對教學工作的積極作用，實現教學質量的新跨越，辦好人民滿意的老年大學。