初三化學“愛護水資源”同課異構優質課評析

張子漢

（廣東省興寧市石馬中學，廣東 興寧 514544）

傳統的教育模式已經無法滿足當前社會發展的需求，轉變傳統的教學理念和教學模式，才能促進學生得到更好的發展，逐漸培養學生良好的學習能力，讓學生更加積極主動的投入到日常學習中，初中化學本身就是一項比較有趣味性的課程，在教學過程中，抓住學生的學習興趣，以學生感興趣的切入點為主來進行教學，能夠有效提高教學質量，并且讓學生充分意識到學習化學的樂趣。

一、課題簡析

愛護水資源是初中九年級上冊第4單元的教學內容，在對這一章節進行教學的過程中，重點分為兩個部分，分別是對水資源的保護，其次是了解當前水資源的綜合利用情況。教材的主要內容是從節約用水和防治水污染兩個方面進行介紹，并且通過一些圖例的方式來簡單介紹當前節約用水的具體思路以及在日常生活中如何才能更好的節約用水。這一部分的內容在考試中很少出現，因為涉及到學科性的內容非常少，大部分教師在對這一章節進行教學的過程中，往往采用簡單的介紹以及重點內容勾畫的方式，并沒有對該章節的知識點內容進行深入詳細的講解。對這一章節的內容進行優質課的比賽，則能更加體現出教師的教學能力。如何將平淡無奇的教學內容生動形象的進行講解，是教師們應該重點研究的問題。

二、亮點賞析

（一）以生活實際為主導

隨著新課改的不斷變革，對初中化學教學提出了明確的要求，在教學過程中要將教學內容與現實生活緊密的聯系在一起，通過這樣的方式能夠讓學生更好的感受到身邊的化學物質及其變化，幫助學生正確的認識化學并且學習化學，同時還能有效激發學生的學習興趣。在進行比賽的過程中，部分教師會首先播放一段多媒體材料，影視材料展示的是生活中水運用在不同的領域，讓學生能夠真切的感受到水的重要性，在此基礎上引出水污染等問題。當學生在觀看紀錄片時能夠真切的感受到水污染對日常生活的影響，一些觸目驚心的圖片比教師直接用口述講解更具有說服力，通過視覺上的刺激，能夠讓學生感受到防止水污染的重要性，并且加強學生節約水資源的意識。在對本節內容進行講解的過程中，如果按部就班的將教材中的內容進行呈現，將會顯得枯燥乏味，而且會缺少化學思想，對于這一問題，教師也進行了全面的改進。一個教師就將鹽城因何而得名這一問題拋給學生。通過這一問題，順勢引出了海水中的化學元素。這樣不僅能夠吸引學生的注意力同時，還能激發學生的學習興趣，讓學生積極主動的投入到學習中。

（二）科學探究點綴，恰到好處

化學與其他學科的本質區別就在于化學是一門以實驗為基礎的學科，在進行教學的過程中應該引導學生獨立完成科學實驗，通過親手操作能夠讓學生更好的學習相關知識。在傳統的教學過程中，大部分教師在開展課堂實驗室都是通過演示的方式進行實驗，很少有學生能親自參與到實驗中，這就導致學生無法直接接觸實驗器材，很多實驗現象都只能依靠學生自身的想象力進行完成。但是在進行賽課的過程中，教師根據學生的實際生活情況對教材進行了改變，并且做出了相應的調整和加工，使得課本上的實驗點更符合學生的認知。

（三）評價方法多元，異曲同工

雖然課堂教學顯得十分重要，但是課堂的評價工作也顯得十分重要，在教學完成以后，對整節課進行科學有效的評價，能夠進一步完善課堂教學的效率，整個課堂教學的質量也能得到有效提高，因此采用多元的評價方式顯得十分重要。在進行賽課的過程中，絕大部分教師都進行了多元化的課堂評價，部分教師讓學生對本節課的學習內容進行了簡要的概括，并且將自己一些不懂的問題及時提出來，通過這樣的方式能讓學生更好的學習理論知識，并且完善自己一些不懂的問題。

三、問題商榷

（一）合作學習需要形神兼備

在展開合作學習的過程中，是要讓學生通過合作學習的方式來進行更加高效的學習，學生在合作學習的過程中不僅能夠鍛煉和完善思維，同時自身的語言表達能力也能得到有效提高，在展開合作學習的過程中，教師應該控制時間和教學進度，并且將教學任務具體分配到每個學生的頭上，讓每個學生都明確自身的學習任務，這樣才能更加高效的進行小組合作學習。

（二）試驗探究需要契合實際

在開展實驗探究學習的過程中，一定要符合當前的教學主題，雖然通過有效的實驗能夠更好的學習理論知識，但是在進行實驗的過程中，如果不能滿足切合主題這一要求，實驗將會顯得毫無意義，而且學生在學習的過程中，也無法感受到學習的重點和難點問題，這樣對于學生自身學習效率的提高將會造成十分嚴重的影響，因此教師在展開實驗教學探究的過程中，一定要始終抓住主題。只要切合主題的實驗探究教學，才能有效提高教學效率。

結束語：

綜上所述，在初中化學教學過程中，想要更好的對學生進行教學，則需要轉變傳統的教學理念，并且不斷激發學生的學習興趣，讓學生對化學有一個全新的認識，開展切合主題的實驗探究活動，讓學生的實踐能力和思維能力都能得到進一步的提高。