淺析微課在小學數學教學中的積極作用

馮敏

(貴州省興義市紅星路小學，貴州 黔西南 562400)

隨著信息技術的迅速發展，電子信息技術已經逐步邁進學生的課堂當中，微課也隨之進入師生的課堂。近年來，興義市紅星路小學組織相關教師對微課進行了全面系統的研究，通過我們對微課的研究、實踐，發現在小學數學教學中微課起到了不可替代的積極作用。該文就是在深入研究、探討和總結的基礎上，對微課在小學數學教學中的積極作用談幾點看法，供同仁參考。

一、微課導入，激發興趣

小學數學最能讓學生感興趣的就是要教學內容直觀、有趣，讓學生在寓教于樂中學到知識。利用微課導入，就可激發學生的學習興趣。教師若在課堂中，抓住小學生都愛看動畫片的習性，在導入階段通過動畫微課的形式演示一個小故事導入新課，激發學生學習興趣，將會收到事半功倍的效果。譬如，在教學人教版四年級數學下冊《平移》時，可以制作一個“貪吃蛇”的動畫微課。貪吃蛇想要吃到美味可口的食物，應該怎樣移動？可讓孩子們描述，也可讓他們邊操作演示邊描述。“貪吃蛇”移動的過程與圖形的移動這一教學內容緊密聯系，學生非常感興趣，這一微課既吸引學生的注意力，又激發學生學習的興趣和積極性，從而使抽象的數學知識變得生動、有趣。

二、創設情境，高效教學

微課有短小精悍、直觀的特點。在教學中，教師緊緊抓住這一特點，可以創設真實的數學情境，將抽象的知識具體化、簡單化、直觀化，提高教學效果。譬如，在教學人教版一年級上冊《認識鐘表》這堂課時，設計播放一個介紹古時候的計時方法的視頻，配上生動的語言分析說明，學生對我國古代的計時法及數學文化知識了解得更加透徹。

三、突破難點，降低失誤

在小學數學日常教學中，教師可運用微課集聲音、圖文、動畫等為一體的優勢。課前，通過平臺將微課發給學生，讓學生自主學習，對所上知識點有了全面系統的了解。課中，再加以引導。探討學習尚未解決的問題，再針對知識難點、易錯點進行講解，幫助學生更好地理解重點、難點和易錯點。例如，在教學《平行四邊形的面積》時，關于平行四邊形面積的推導，小學生無法直觀認識，也很難理解。教師可以借助微課來幫助小學生理解。教師在微課里設計一個平行四邊形，通過多種剪拼的方法可以得到一個長方形，再比較平行四邊形的長、寬和高與長方形的長、寬和高之間的關系，得出平行四邊的面積是底×高。這種設計短、精，吸引了小學生的注意力，讓學生一下就集中起來學習，還對平行四形的面積公式的推導這個教學難點增強了理解，突破了教學的重難點。課后，再將一些知識的易錯點和一些知識的難點，專門進行歸納，有針對性地制作一節微課來著重強調，學生通過觀看微課視頻來鞏固學習，不懂可反復觀看，達到了增強練習，鞏固了難點的目的，出錯率也大大降低了。

四、增強自主，提升能力

微課有一個最大的特點就是通過微視頻能讓學生自主預習、自我檢驗、自我反思，從而提升自我學習的能力，更能有助于培養學生的自主學學習能力。通過我們研究，在制作微課時要求教師在選取制作微課內容時要短小精悍，甚至只針對教學中的某一個議題、一個重點，針對學生學習中的疑難問題量身打造，適合學生自學。加之學生在學習時，時間和地點都是自由選擇，學生有很大的自主學習空間。再利用微課多姿多彩的視頻影像，透過異彩紛呈的視覺效果，學生就會不自覺地進入數學課堂之中，對數學內容、知識等各個方面都產生濃厚的興趣和學習熱情。日積月累，學生慢慢就形成一種自主學習意識，將被動的學習思想變為主動的求知心理，這樣不但增強了學生自主學習意識，而且還大大提高了學生學習的針對性和有效性，學生學習能力得到了提升。

綜上所述，微課在小學數學教學中的作用還有很多，筆者暫且淺析以上四點。在小學數學教學中如何利用好微課的作用以及微課存在的一些誤區等，都期待與同仁們進行探究，更好地發揮微課在小學數學教學中的作用，助力學生更好地學好數學。