如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

喬永紅

（河北省張家口市懷來縣東八里鄉(xiāng)中心校，河北 張家口 075400）

新課標(biāo)要求優(yōu)化課堂教學(xué)，對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，要在提高教學(xué)效率和質(zhì)量的基礎(chǔ)上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，有的學(xué)校、教師和家長同時(shí)給學(xué)生壓力，給學(xué)生造成了沉重的心理負(fù)擔(dān)。由此社會對學(xué)生“減負(fù)增效”的呼聲越來越高。

一、做好課前預(yù)習(xí)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)生要掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提高學(xué)習(xí)效率，做好課前預(yù)習(xí)是非常關(guān)鍵的步驟。教師在講新課之前應(yīng)該給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生會對新課的內(nèi)容有所了解，并自主發(fā)現(xiàn)疑難問題，這樣在上課時(shí)就會認(rèn)真聽講，看看教師是如何講解重點(diǎn)難點(diǎn)的。反之，學(xué)生沒有做過預(yù)習(xí)，就會對內(nèi)容不了解，上課聽講沒有重點(diǎn)，聽課效率就會低下。因此學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中要全心投入，把遇到的問題記錄下來，這樣聽課時(shí)就會有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果。可見，課前預(yù)習(xí)是十分必要的，教師應(yīng)采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)。例如可以把新課中的知識點(diǎn)用表格的形式列在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)表格展示的知識網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行預(yù)習(xí)。這種做法能夠有效提高預(yù)習(xí)的質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生節(jié)約更多的課后時(shí)間。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)

其一，教師要精心備課。要做到減負(fù)增效，教師必須提高課堂教學(xué)效率，認(rèn)真?zhèn)湔n，充分準(zhǔn)備好每一節(jié)課。要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，針對不同學(xué)段的學(xué)生準(zhǔn)備生活化的、有趣的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合身邊的事物傳授知識，避免枯燥地講解。教師要認(rèn)真閱讀教材，弄懂本節(jié)教材內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的地位及前后銜接情況，把握住重點(diǎn)難點(diǎn)，理解教材編寫的意圖，吃透教材。這樣才能把教材講活講好，并可依據(jù)教材精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識。其二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可通過創(chuàng)設(shè)不同的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，風(fēng)趣幽默的故事情境，可讓學(xué)生在故事中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，把抽象的問題直觀化；可以創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；可以創(chuàng)設(shè)寬松和諧的交流情境，讓學(xué)生的思維互相碰撞，進(jìn)行深入思考。例如，在教學(xué)“圖形的認(rèn)識”中，教師先讓學(xué)生在生活中找找?guī)缀螆D形，然后從身邊找一找有哪些幾何圖形，并且同桌之間可以交流一下。這樣既充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，又使學(xué)生經(jīng)歷了從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)圖形、認(rèn)識圖形的過程。學(xué)生就能體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，教師課堂上的一句“你講得好”“謝謝你的回答”“如果你再想一想，會說得更好”等口頭表揚(yáng)或啟發(fā)，或者作業(yè)本上的一個(gè)“小太陽”、一朵“小紅花”都能激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情。這樣，教師就會與學(xué)生營造良好的課堂氛圍，提高了教學(xué)效率。其三，創(chuàng)新教學(xué)方法。新課標(biāo)指出，學(xué)生是課堂的主體，教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者、組織者。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生認(rèn)真思考，積極參與。如果教師只是單純地講解，學(xué)生就會聽得乏味，更談不上課堂效率了。例如，“認(rèn)識人民幣”歷來是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，現(xiàn)在此內(nèi)容又提前到一年級學(xué)習(xí)，更增加了教學(xué)難度。學(xué)生見過人民幣，知道人民幣的作用，但實(shí)際使用人民幣的機(jī)會不多，兌換人民幣幾乎沒有經(jīng)歷過。在學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”的時(shí)候，大部分學(xué)生在兌換人民幣的環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，沒能很好地掌握相關(guān)知識。這時(shí)，教師為了讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了看一看、認(rèn)一認(rèn)、換一換、買一買等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與、人人動(dòng)手、主動(dòng)思考，自己尋求答案，最終掌握算理。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重引導(dǎo)，讓學(xué)生暢所欲言，交流心得。這樣，教師引導(dǎo)學(xué)生突破了難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率，就達(dá)到了減負(fù)增效的目的。

三、科學(xué)布置作業(yè)

作業(yè)不在于量多，布置作業(yè)要精當(dāng)、合理，起到鞏固所學(xué)知識的作用。要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，可從以下三個(gè)方面入手。第一，要科學(xué)控制作業(yè)量。教師要充分考慮作業(yè)的目的，確立作業(yè)訓(xùn)練的方向，做到心中有數(shù)，有的放矢，既要考慮到自己所任學(xué)科的作業(yè)量，又要考慮其他學(xué)科的作業(yè)量。第二，作業(yè)布置層次化。作業(yè)設(shè)計(jì)既要考慮全體學(xué)生的平均水平，又要關(guān)注個(gè)體學(xué)生的層次水平，讓學(xué)生有選擇性地進(jìn)行作業(yè)訓(xùn)練，提倡布置“彈性作業(yè)”,不搞“一刀切”.第三，作業(yè)形式趣味化。要精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，把抽象的數(shù)學(xué)知識融入到具體的情境中，讓作業(yè)具有開放性和探索性。學(xué)生在做作業(yè)時(shí)可以感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會生活離不開數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)源于生活的道理，從而增強(qiáng)完成作業(yè)的信心和內(nèi)驅(qū)力。

總之，教育之路很漫長，但也充滿希望。數(shù)學(xué)教師要把減負(fù)增效作為一種理念和目標(biāo)，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，不斷借鑒先進(jìn)典型。教師要引導(dǎo)學(xué)生高效預(yù)習(xí)，提高課堂質(zhì)量，合理設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生做管理自己的主人，讓他們快樂學(xué)習(xí)，茁壯成長。