淺析小學語文教學中信息技術的應用

周愛華

（清苑區望亭鎮前米陽小學，河北 保定 071199）

信息技術是時代的產業，是經濟社會發展的必然結果，更是教育領域、創新教學手段的集中體現。《小學語文新課程標準》指出：“語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用……”。在語文教學中，運用現代信息技術，直觀形象、新穎生動，能夠直接作用于學生的多種感官，激發學生的學習興趣，培養學生的能力，徹底改變教師“一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學方式，下面我來談談信息技術在語文教學中的應用。

一、利用信息技術豐富學生的預習方式

課前預習是課堂教育的重要內容,做好課前預習不僅能提高課堂效率，而且能培養學生的自學能力。查找、收集和課文有關的資料是小學中高年級學生預習的一個部分。教師可以在節假日或者周末時間，布置本單元課文需上網查找的內容，讓學生借助現代信息技術平臺，搜集課文所涉及的新知識的相關信息。如：寫人的文章讓學生查找作者的資料，寫作時的時代背景，該篇文章的寫作特點，作者主要的寫作手法等；寫景的文章指導學生收集景物所處地理位置，該處景點的歷史故事與景物特點的相關文章等等。學生在自主收集各種信息過程中，逐步提高了運用現代信息工具的能力，提高獲取信息、篩選信息、生成信息等方面的素養，讓學生從多角度、多渠道獲取語文知識，提高了自學能力。這樣，利用現代信息技術不僅豐富學生的預習方式，而且比起傳統的預習，信息技術環境下的預習更能吸引學生的目光，更能激發他們學習的興趣。

二、利用信息多媒體技術創新課堂教學手段

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。小學生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。多媒體的特點是圖文并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學生帶進愉悅的學習環境。從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，以此撥動學生的心弦，蕩起思維的火花，使學生以最佳狀態投入學習。

在小學語文教學中，有些重點詞語、關鍵句子和主要段落，內容比較抽象，如果教師干巴巴地講解，并讓學生死記硬背，學生即使暫時記住也不能很好地運用。而在多媒體教學中，要充分發揮多媒體信息量大、聲情并茂的特點以及快速、方便的優點，在課前可先把一些內容制成投影片，再適時利用多媒體將課文中的抽象的內容、教學的重點化難為易，以最大限度地調動學生的感官去感知知識，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創設巧妙的突破口。可以說，多媒體給語文教學注入了新的生命，豐富了語文教學手段，讓語文教學更生動活潑，富有激情，讓課堂更精彩。

三、利用現代信息技術拓寬小學語文教學空間,提高學生的綜合素養。

語文學科是一個包容性極強的學科，它是其它學科的基礎，在學習語文的過程中，它也是其它學科知識積累的一個過程，可以培養學生的理解、認知能力。現代的語文教學已拓展到生活中的各項領域，知識范圍越來越大，而信息技術的運用，可以為學生營造主動、自主、生動活潑的學習環境。信息技術能收集與儲存大量與語文教學有關的信息，可以為學生閱讀提供更多相關詳實的材料，而且還能提供一定的圖像、文本、動畫、聲音等資源。教師還可以將網絡上實用的、有趣的知識內容放到教學中去，這樣可以開發學生的想象力，并把學生的思維引向更廣闊的天地。教師可以教學生怎樣利用網絡查詢自己所需的東西，并且能把這些知識進行融會貫通、繼承創新，促使學生更加積極地參與到課堂中，展示學生獨特的魅力，讓學生的自主意識得到明顯地提高，推動課堂教學與信息技術的完美結合，達到教學內容和形式的更新，從而全方位提高課堂教學的效率和質量。

總之，多媒體教學可以豐富教學形式，輔助語文教師提高課堂教學質量。課堂教學過程中，把信息技術有機地融入語文課堂教學中，結合多媒體教學手段，充分挖掘課文內涵，讓“靜止”的文本變成“活動”的語言，讓學生在自主學習中發現問題、解決問題，以達到發展學生智力、提升語文核心素養的效果。因此，教師要與時俱進，不斷學習提升自己的信息技術水平和語文素養，科學合理的運用好多媒體進行教學設計，更多的讓學生進行思考和互動，不斷創新，最大化的發揮信息技術的積極作用，提升語文教學效果和學生的語文學習水平。