智慧課堂在小學數學教學中的應用

汪金才

（鉛山縣葛仙山鎮港東小學，江西 上饒 334521）

一、小學數學智慧課堂的構建

（一）教學目標設計

小學教學目標的設計師構建小學數學智慧課堂的基礎，因此，教師在教學過程中首先要明確教學目標，小學傳統的教學方式主要是教師講解教材中的知識點，學生只是從旁聽課，但這種教學模式已經不能滿足社會發展的需求。因此，我們需要改進教學目標形式，培養學生獨立思考問題的能力。教師講解的知識點可以靈活的運用到生活實際當中，在同一標準下，它可以貫穿整個教學過程，促進學生自主學習的學習目標，有效的教學目標是課堂整體建設的首要條件。因此，小學數學智慧課堂的構建中首先需要更新教學目標設計，激發學生的學習興趣，促進學生全面發展。

（二）教學內容設計

在構建智慧課堂的小學數學教學中，需要制定符合智慧課堂的教學內容。智慧課堂以培養學生的創造性思維為教學目標，因此，教學內容也需要符合創新的思維。認知規律和生活經驗將使課堂問題與現實生活內容相結合，可以打開學生的思維架構，形成解決問題的思維能力。小學數學的智慧課堂構建中，其教學內容的安排不僅停留在課本上，還需要結合創新的教學目標，選擇合適的教學內容，以便學生可以獲得更好的教學體驗。

（三）教學活動的設計

在智慧教學過程中，以智慧教學的硬件設施為基礎，教師需要改變傳統的教學理念，運用智慧教學的理念，并且以新課改的教學目標，突出學生的主體學習地位。并突出運用建構主義理論，營造良好和諧的互動氛圍。在教學過程中，要加強合作學習、探究式教學等新的教學理念的應用。要充分利用智慧課堂，使學生的基礎性、個性化學習成為可能，給課堂帶來愉快的學習氛圍。

（四）教學評價

智慧課堂的主要特點是能夠對教學進行評價，教學評價是教師評價和學生評價的結合，教師可以通過學生課堂預習和課后作業的結果來評價學生的學習情況。同時，教師也可以根據學生課后作業對自己的教學進行評價，讓教師可以認知到學生有哪些不明白的地方。在評價過程中，教師要對學習內容進行評價，根據學習內容的難度確定評價標準，根據學習過程對學習結果進行評價。

二、小學數學智慧課堂實踐中的注意事項

（一）注重傳統課堂教學的結合

現代智慧課堂具有諸多優勢，可以調動學生的積極性，創新教學，大大提高教學質量。然而，智慧課堂在小學數學課堂中的應用還存在一些不足。因此，我們需要加強培養學生的自主學習能力，雖然智慧課堂的教學對小學生的身心教育有很大的幫助，但是智慧課堂教學中學生的自主學習環節相對薄弱。因此，教師需要求學生具備自主學習、理解、接受和溝通的能力。如果學生沒有這種能力，智慧課堂的教學質量將大大降低，從而很難達到教學目的。雖然傳統的課堂教學存在許多不足，但其對學生的要求并不高。在傳統的課堂教學中，教師與學生面對面學習，可以有效的加強師生的之間的溝通交流，再結合智慧課堂的教學模式，很大程度上可以提高學生的數學學習水平。

（二）教師為學生提供指導服務

由于智慧課堂的教學方式還有許多地方需要完善，學生在學習過程中會遇到各類問題，教師需要提前做好指導服務工作，讓學生更好的在智慧課堂學習中，獲取創新的知識。有的學生年紀小，對于一些知識點不太理解，老師要及時指導，所有這些問題都需要教師能夠及時解決。

三、小學數學智慧課堂教學實踐

（一）轉變教師教學觀念是建設智慧課堂的前提

提高小學數學課堂教學質量，首先要樹立正確的教學觀念，有效正確的教學理念是教學質量的有效保證。小學教師應掌握不同的教學方法，選擇符合小學生心理發展的教學方式，提高小學數學教學效率。例如，傳統的以教師講解為基礎的教學方法可以清晰、清晰地向學生呈現知識點，但這種方法不利于學生養成良好的自主學習習慣。模型輔助教學能直觀地向學生展示數學方法和原理，有助于學生理解，但不利于學生表達。我們在學習"倍"的數學課程時，主要是了解倍的關系，它的主體是哪些?比如，小蘋果的數量是桃子的5倍，那么，這個語句表達的意思是小蘋果比桃子多，并且多了5倍。所以教師在教學中不能簡單的用加減乘除算法來得出結果，應多分析其題干表達的含義，培養學生自主學習的能力。以智慧課堂的教學實踐來提高學生的學習意識，將要我學轉變為我要學。

（二）面向智力開發的動手操作環節設計

在小學數學實踐教學過程中，教師不僅需要加強學生觀察生活事物中的能力，而且需要加強學生對數學概念、公式的記憶力。因此，為了構建小學智慧課堂的實踐教學，我們應加強學生的智力開發和動手操作能力。例如，教師可以利用數學規則的相關操作內容作為教學設置，讓學生觀察這類數據：2+2=4、3+3=6、4+4=8、5+5=10。教師可以借助智慧課堂，利用水果來代替這些數據，讓學生自己實際操作疊加水果得出相關結論，加深學生對數學知識的記憶和理解。

四、結論

總之，在小學數學教學中，構建智慧課堂的實踐教學，可以更好的培養學生的創新思維能力，并且極大的調動了學生的學習積極性，同時也能使教師更好地了解到學生的學習進度，從而在制定教學方案時可以有針對性的教學，使學生的數學學習效率得到提高。因此，我們需要加強構建智慧課堂的教學實踐。