如何讓快樂的情感充滿小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

張金玲

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一師二團(tuán)中學(xué)，新疆 阿克蘇 843009）

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在營造良好的課堂氛圍方面，教師起著極其重要的作用。小學(xué)生的注意力持續(xù)時間很短，大概只有15分鐘～20分鐘，超過這段時間后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致就會逐漸減退，他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度也會隨之降低。當(dāng)出現(xiàn)這種情況時，教師切不可手忙腳亂，自亂陣腳，應(yīng)該做的是沉著冷靜應(yīng)對，以豐富多彩的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，常見的教學(xué)方式有競賽、游戲等，合理、有效地運用這些教學(xué)形式，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著滿腔的熱情參與到教學(xué)活動中，師生之間展開良性互動，共同進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。同時，教師也要努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的愉悅感，使他們學(xué)習(xí)知識的過程由以往的枯燥、乏味變得快樂、新鮮，促進(jìn)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和提高。那么，在具體的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該怎樣使快樂的情感充滿數(shù)學(xué)課堂呢？結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，筆者談?wù)効捶ā?/p>

一、充分挖掘數(shù)學(xué)之美，以學(xué)科探究為學(xué)生帶來快樂的體驗

雖然數(shù)學(xué)是一門以計算為主的學(xué)科，但它自身仍然擁有非常多的美的元素。新課標(biāo)倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美”，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就要對數(shù)學(xué)中那些美的元素進(jìn)行充分挖掘，并對學(xué)生的審美進(jìn)行教育和培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)有著悠久的歷史，它體現(xiàn)了人類對客觀世界的認(rèn)識和改造，是一種高級的思維活動，也是人類智慧的結(jié)晶。數(shù)學(xué)有著豐富的內(nèi)容，無論是結(jié)構(gòu)還是圖像，抑或是它的布局，都體現(xiàn)出數(shù)學(xué)美的元素。小學(xué)生對于數(shù)學(xué)美認(rèn)識不足，尤其是剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，還很難將數(shù)學(xué)與美聯(lián)系起來。為了彌補(bǔ)學(xué)生思想認(rèn)識上的這種欠缺，教師可以通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美。

數(shù)學(xué)具有“統(tǒng)一美”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)系的統(tǒng)一與運算的統(tǒng)一；數(shù)學(xué)還具有“抽象美”，在做應(yīng)用題或是利用數(shù)學(xué)知識解決實際中的問題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行體會；數(shù)學(xué)還具有“嚴(yán)謹(jǐn)美”，它的邏輯推理是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模\算規(guī)則也是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模處熆梢宰寣W(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)中加以體會。總之，只要教師做教學(xué)的細(xì)心人，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美無處不在。有了教師的循循善誘和科學(xué)、合理的引導(dǎo)，學(xué)生對數(shù)學(xué)之美的感悟就會越來越深，對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科的探究會給他們帶來非常快樂的體驗。

二、實施和諧交往，以情感使學(xué)生享受快樂

數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程，還是師生之間心靈上的碰撞，師生之間會在交互過程中產(chǎn)生深厚的情感，也會彼此之間相互影響，給彼此的人格帶來不同程度的改變。教師除了要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和知識外，還要以赤誠之心對待學(xué)生，真心愛護(hù)每一個學(xué)生。學(xué)生的一切都是教師的責(zé)任，教師要擔(dān)負(fù)起自己的重人，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

小學(xué)生的心理發(fā)育尚不健全，他們在學(xué)習(xí)過程中犯錯是在所難免的。教師切不可過于苛責(zé)學(xué)生，要以寬容之心對待學(xué)生，相信學(xué)生能夠做好，并在他們需要的時候給予一定的幫助。在不斷地犯錯與糾正錯誤的過程中，學(xué)生的知識基礎(chǔ)就會變得更穩(wěn)固，這個過程會使他們逐步走向成熟。教師的尊嚴(yán)不是端著架子，而是要多與學(xué)生接觸，與學(xué)生培養(yǎng)濃厚的師生情感，在學(xué)生的敬佩和喜愛之中建立教師的尊嚴(yán)。而學(xué)生則會因為“愛屋及烏”，激起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這種興趣所帶來的能量是巨大的，教師不可忽略。

三、以游戲使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂

在課堂教學(xué)之初，學(xué)生都能保持旺盛的精力和興奮的狀態(tài)，他們的全部身心都能投入課堂教學(xué)中。這個時間段是進(jìn)行新課導(dǎo)入的黃金階段，經(jīng)常會收到事半功倍的效果。筆者經(jīng)常喜歡在這種時刻以數(shù)學(xué)游戲的形式進(jìn)行新課導(dǎo)入。游戲時間要短，幾分鐘就可以，猶如讓學(xué)生品嘗一道可口的“游戲小點心”。在這種輕松、愉快的氛圍中，學(xué)生的思維會得到充分的激發(fā)，他們的大腦活躍程度也會直線上升，無論是舊知識的復(fù)習(xí)，還是新知識的學(xué)習(xí)，都能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們以最佳狀態(tài)完成知識的鞏固與積累，也為即將進(jìn)行的課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

（一）以語言激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

游戲?qū)τ谛W(xué)生來說有著難以抵擋的誘惑。如果學(xué)習(xí)形式與學(xué)生的年齡特征相符，他們對知識的接納程度就會提高，也會自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在一次課堂教學(xué)中，當(dāng)筆者走進(jìn)教室，學(xué)生還沒有進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們想的還是上一節(jié)體育課的內(nèi)容。筆者沒有急于展開教學(xué)，而是激情滿懷地告訴學(xué)生：“我們來做游戲了。”聽到游戲，學(xué)生的目光很快就聚集到了教師身上。結(jié)合本課要學(xué)的“得數(shù)是7的加法”，筆者就和學(xué)生一起玩起了拍手游戲。先由教師拍手，再由學(xué)生拍手，學(xué)生與教師拍手的次數(shù)加起來要等于6。如果老師拍1下，學(xué)生就要拍5下；如果老師拍兩下，學(xué)生就要拍4下……如果誰做錯了，拍多了或是拍少了，就要敘述一下這道題，讓大家說說錯在哪里，一起糾正。

游戲使學(xué)生的注意力在極短的時間內(nèi)集中起來，學(xué)生很快就忘了其他問題，整個課堂都融化在濃重的數(shù)學(xué)氛圍中。

（二）以豐富的形式激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生的好奇心和求知欲都很強(qiáng)，為了使學(xué)生擁有活躍的學(xué)習(xí)動機(jī)，以興趣促進(jìn)學(xué)生的思維，以思維提升學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)“找規(guī)律”的相關(guān)內(nèi)容時，筆者就將五顏六色的乒乓球裝到盒子，帶入課堂教學(xué)中，并讓學(xué)生猜測盒子內(nèi)乒乓球的顏色。

學(xué)生對于這一活動的興趣很高，他們不僅獲得了愉悅的學(xué)習(xí)體驗，還完成了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要將所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣有效結(jié)合起來，使我們的課堂教學(xué)成為一種快樂體驗，讓學(xué)生拋棄以往那種對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的偏見，讓他們看到數(shù)學(xué)富有情感、貼近生活、充滿活力的一面，這樣教學(xué)就能有效地實現(xiàn)寓教于樂。