小學美術教學課堂中農村資源利用策略探究

韓海照

（河北省張家口市萬全區舊堡小學，河北 張家口 076281）

農村孩子喜歡美術課，給我們美術老師也提出了更高的要求。如何教好每個學生，教好每一節美術課，就成了我們美術老師必須思考的題目了。那么，我們應當從哪幾個方面入手，才能有效提高農村小學生的美術素養呢？筆者結合自己在萬全區舊堡小學從事多年美術教學所積累的經驗，就一些教學心得與大家交流分享。

一、培養美術興趣

實踐證明，充分激發學生的好奇心，可以有效提升學習興趣。我在教學美術《美麗的魚》一課中，就充分利用了學生的好奇心，使教學收到了良好的效果。我是這樣設計情境導入的：“上節，我們畫了一幅神奇美妙的《海底世界》，其中有許多各種各樣，多姿多彩的魚；同學們也知道了在大海中大魚吃小魚的規律。那你信不信竟有小魚吃大魚的呢？”許多同學顯得懷疑，同學們有的睜大眼睛，有的張大了嘴巴，有的挺立了身板……“現在，你想不想親眼看看小魚是怎樣吃大魚的？”。“想！”看到學生的好奇心一下子被調動起來，我隨之我端出一個裝著金魚的魚缸放在講臺上，又把在塑料袋中幾 條兩天沒有喂食的嘎魚放到魚缸中，小魚兇惡向大魚沖去……同學們爭先恐后圍到講臺旁看小小的嘎魚是怎樣吃比它大許多的金魚的。由于好奇心被激發起來，同學們個個觀察的非常仔細。接下來我就發問：“你看到小魚吃大魚了嗎？”“看到了。”“小魚為什么能吃在魚？”有的回答：“一看小魚長的就很兇”；“小魚的嘴很大，里面還有小牙齒”；“金魚游得太慢，也太老實”；“小魚的背稽和胸稽變成刀一樣的硬刺，好像能刺大金魚”；“小嘎魚身上的花紋還很好看呢！”……在同學們回答基本礎上，教師告訴學生這節課我們用彩色紙粘貼出美麗的魚，在保持魚的基礎上，可以不拘泥真實魚的原形，大膽進行簡化、夸張，讓你的小魚更生動、鮮明。

二、提高審美意識

因為農村教學條件的限制和學生美術基礎知識水平存在差異，使農村的美術教育水準參差不齊，這是存在的客觀事實。我們的美術課并不是把學生培養成畫家或是美術鑒賞家，也不是為了應付一節課或者認為是簡單的哄孩子玩，我們的目的是通過教學使學生初步了解美術的基礎知識和掌握一些最基本的繪畫技能，同時積極滲透一些愛美思想和審美能力。學生眼中的美術世界，絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變為直覺與理解的再現，才有可能變為主動的再創作。因此，我們要在學習過程中注重陶冶學生的情操，培養學生鑒賞能力，提高審美意識。為了進一步促進學生審美意識，我們可以把美術學科與其他學科教學進行有效的整合，可以體現在生活的衣食住行中，還可以通過帶來學生依托農村的環境在春季野外踏青、夏季山頭采花、秋季果園摘果、冬季田野玩雪等形式拓寬學生的審美實視野，激發學生對大自然和家鄉美景的熱愛之情。

三、注重因勢利導

創新是美術的精神，藝術貴在創新。學生階段是思維和認識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢做敢為。在他們身上，創新意識往往處于潛在狀態，萌芽狀態，需要不斷挖掘，促進生長，促進發展。對于創新能力比較明顯的學生，這就需要教師體現因材施教，要給予及時的大力扶植，促其發揚光大。例如學生完成同一命題的作品，不同的思維、不同的表現手法就能體現不同審美觀點。但是，在這不同的觀點中，很有可能就是顯露學生創造意識和藝術才智的“閃光點”，涌現佳作的好勢頭。教師要及時“捕捉”這些閃光點，借機因勢利導，鼓勵學生充分發揮其創造力和想象力，促使形成寶貴的藝術個性和創作素養。

培養學生的創新意識，首先應該注意保護學生獨特的個性，并給予其自由發揮的環境和空間。在美術教學過程中，我們應該鼓勵學生立足于自身實際，將自己的內心世界以獨特的方式大膽地表現出來，同時能對他人的作品發表自己與眾不同的見解。創造想象是進行創造活動的前提，也是學生創造性活動所必需的。美術課教學中的室內、外寫生、社會實踐等，正是以培養學生觀察了和想象力為主要教學目的的。所以，教師應充分利用美術學科的優勢，在課堂教學及其他活動中引導學生觀察社會和自然現象。要引導學生培養一雙畫家的眼睛，善于觀察，準確觀察和敏銳觀察，提高創造想象能力。

四、改革評價機制

評價的科學合理，可以促進和提高學生學習積極性。評價應使不同水平層次和個性特點的學生通過美術活動都得到和諧發展，并讓每一個學生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學生樹立起學習的自信心和自覺性，教師千萬不要用成人的眼光看待或評價學生的美術作品，比如素描、簡筆、寫生等作品不能用“干凈整齊”、“像不像”來作為衡量的標準，否則學生會失去學習美術的興趣，失去創造中的自有意識。因此，評價要鼓勵探索與創新，杜絕平淡與重復，重視個性的培養。美術教育以培養美感為重點，而美感經驗和科學經驗是我們感知這個萬古長青的世界的兩條道路，如同清晰思考的能力一樣，一個人的想象力也必須得到發展，因為：形象力既是藝術創造的源泉，也是科學發明的源泉。”作為美術教育工作者，要注意在自己的教學活動中，努力培養學生的創新意識和創造能力，取消只有一個標準、一個答案，只求共性、忽視個性的評價方法，避免學生只追求作業表面效果，無創新意識和見解的平庸之作，克服應試教育中為求高分應付甚至抄襲他人的惡習，還學生以真實的自我。

綜上所述，筆者認為小學美術的教學必須注重尊重孩子們的原創思維，挖掘孩子們的潛在優勢，把學生群體擺在主導地位，從農村學校的實際情況，了解學生，轉變觀念，利用各種教學方法和先進的教學工具，有效地培養學生的藝術素質，不增加他們的負擔，培養他們的興趣，才能提高學生的發現美、欣賞美、創造美的綜合能力。