初中歷史教學融入人文素養的策略研究

邵歆喬

（承德市第十二中學，河北 承德 067000）

中華上下五千年，擁有著深厚的文化底蘊，國人的人文素養也越來越高，現階段，為了從小抓起學生的文化底蘊，教育部提出：歷史教學必須重點培育學生的人文素養，提高初中學生的文化底蘊，做有素質的中國人。初中歷史教材人文素養內容豐厚，目的是激發學生積極的學習態度，但就目前來看，初中歷史課堂還存在很嚴重的問題需要解決，比如初中歷史教師側重于知識的傳授，而忽略了人文素養的滲透。本文的重點在于初中歷史教學存在的問題、解決措施以及結合人文素養教學的重要性。

一、初中歷史教學與人文素養結合的重要性

（一）初中歷史教學淺存問題

2019年是中華人共和國成立70周年，而歷史成為我們中國發展道路上的一個有利證明，我們公民越來越有愛國情懷。但目前，初中生的文化底蘊還不夠豐富，而教育部提出初中歷史教學必須融合人文素養的內容，目的是為了以歷史事跡激發學生的愛國之情，以及作為中國公民應該感到無比自豪之情。但現階段，初中歷史教學與事跡情況脫軌，學生只能從書中看到，缺少實際操作。學校教育是初中生了解歷史的第一步，缺少人文素養的傳遞，就會造成學生觀念的改變，導致學生個人的思想改變，無法促使學生和歷史文化產生共鳴。同時，家庭教育也是非常重要的，僅靠學校教育是無法做到讓學生牢固掌握歷史文化的，這也需要家長的配合。傳遞歷史優秀文化，爭取自己的孩子不輸在起跑線上。然而，僅憑學校和家庭的配合是不行的，還需要學生的主觀能動性，做一名合格的初中生。

（二）培育人文素養爭做“四有”青少年

人文素養作為當代國人需要具備的一種素質以及個人修養，培養學生的人文素養，豐富歷史教學模式，為社會建設提供人才質量保證。自初中歷史課程教育變革以來，基礎歷史常識教學是做不到培育學生的人文素養，初中歷史教師要結合歷史內容，深入教學。通過深入教學，讓學生了解掌握其真實的文化意義，不光符合現代教育國情，也符合社會主義核心價值觀核心內容。同時，歷史作為闡述中華5000年上下的發展過程的學科，涉及方面非常廣闊，比如政治、經濟、科學以及文化活動，是能夠提高國人素質的一門學科，初中歷史不僅能夠加強文化底蘊，而且能夠提升國人人文素質。

二、初中歷史教學與人文素養結合的措施

培養學生歷史人文素養的主要方法之一是初中歷史課堂。主觀上，初中歷史教師把握好歷史教材內容，轉變教學觀點，改變教學方式，通過多元化教學讓學生牢牢記住歷史文化學識，進一步提升學生綜合素質，為學生今后的學習道路扎下穩定的根基，完成培養學生人文素養的目的。

（一）提高教師自身素質

言傳身教是作為教師需要具備的優秀能力之一，因初中學生年齡較小，正是學生身心發展受到潛移默化的階段，這時候教師需要發揚自身作用，注意自身言行，依照教師職業道德要求教學，教師需要做到終身學習，在教育學生的同時，也要豐富自己的人文素養，示范給學生看。作為初中歷史教師，專業能力深厚加上積極生活的態度可以給學生呈現一個積極向上、活潑開朗、擁有愛國情懷的優秀教師，調動學生的主觀能動性，激起學生的學習樂趣，學生會打心底佩服，那么，教師的教與學生的學的配合可以更好地完成教學目標。

（二）深入初中歷史教材

初中歷史教材涵蓋了各種人文素養，本可以對學生的人文素養教育起到積極作用，但就目前初中歷史教學情況來看，教師只停留在傳授知識，沒有讓學生深入了解掌握歷史內容。初中歷史老師應該找出歷史故事的深入點，講歷史傳統知識深入到平時課堂中去，將歷史傳統文成為學生的精神食糧，引發共鳴，增加知識同時豐富個人文化內涵。例如，初中歷史教材講《鴉片戰爭》一文，教師可以在網上找相關視頻，從林則徐虎門銷煙這根導火線講起，再到鴉片戰爭的爆發，加入相關歷史文化知識，讓學生感受到那時清政府的落后，促使學生產生共鳴，激起學生愛國情感。

（三）改變多元教學模式

跟其他學科相比較，歷史主張講述歷史現象，研究從古至今的發展規律，但歷史文化教學的效果往往限制于學生的理解能力。如果歷史年代久遠，學生就會很難理解事件背后的意義。這也就是為什么初中時學生拉開差距的重要階段，所以，初中歷史教師必須轉變自己的教學想法，豐富課堂內容，應用多媒體技術看電影，組織講述歷史事件比賽，辯論賽等。比如初二歷史《辛亥革命》為例子，在近現代的評價中，辛亥革命的影響有好也有壞，那么教師可以通過辯論賽，讓學生更及時了解掌握辛亥革命的真實意義，學生學習的同時也能培養學生的口才才能，一舉兩得。

（四）組織校外活動

初中歷史教學句柄限制于課堂，其實要想真正了解歷史，歷史教師還應該帶學生走出去。通過走出去，能夠使學生開眼看歷史，營建濃厚的學習氣氛。學校可以協助歷史教師定期開展課外活動，比如坐落于河南許昌西邊的《楊水才紀念館》，教師帶領學生一起去觀賞，不僅從課本上了解，還能真正看到歷史實物，讓學生真正了解他的先進歷史事跡。同時，還可以展開古代、近代以及飛速發展的21世紀相關知識競賽，講座等。為學生課外生活增加樂趣，從而提升學生的綜合素質。

三、結束語

本文意在探討初中歷史課堂與人文素養培養相聯的重要性以及如何培育學生人文素養的措施。歷史教師應該保持原有的教學原則，深入分析人文知識，在提升自身的同時提升學生。幫助每一位學生形成優秀的品格，傳遞正能量，建立世界觀、價值觀以及人生觀。希望本文可以為其他歷史教師帶來幫助。