初中政治學科課改之我見

李曉娟

（河北省蔚縣第二實驗小學，河北 蔚縣 075700）

新課改是我國教育史上的一次偉大變革，其核心在于通過變革人才培養模式，發展學生創新精神和實踐能力。為此作為初中政治教師應該怎樣做？以下是我在教學之中的點滴思考，與大家交流、共勉。

一、轉變教學理念

傳統教學中存在“重知識內容和結論，輕學習過程和學習方法”、“重認知教學輕情感、意志和價值觀的培養”的問題。新課改對此，首先要求教學理念的轉變。新課程的核心理念是：“以學生發展為本，結合學科教學特點，力爭全方位地落實科學素養教育，為學生的終身發展奠定基礎”。但在課改中，我們也看到這樣的現象。一些教師追求教學設計新穎，不注重學生的學習方式的改變，仍要求配合教師完成教學任務。對學生有創意的想法置之不理，甚至對學生有勝過教師的獨到見解也不予以鼓勵，這樣嚴重制約了學生積極性和主動性的發揮。新課程的教學理念不應僅停留在口號上。應建立一種新理念：注重學生發展，關注學生個性需要；培養科學素養，體現人文結合；注重科學探究，提倡多樣學習方式；注意學科滲透，改變學科本位觀念；構建多元評價，激勵學生走向成功。我想我們的課堂教學應是充滿創造和神奇的過程，應是充分展示學生獨特個性的過程。

二、轉變教學方式、方法

傳統的政治課教學方法基本上是教師滿堂灌，不給學生主動學習和消化時間，這種教學方式導致的直接結果就是學生是學習的機器。這種陳舊的教學方法是與與新課改是背道而馳的。因此，在新課改中必須改革傳統的教學方式和方法，即必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式。我認為可從以下幾個方面來努力：第一，重視課堂導入的方法運用。“良好的開端是成功的一半。”精彩有趣的導入不僅能使學生很快進入角色，而且能調節學生學習動機和學習情緒，激發學生的興趣和積極性，一般來說只有在學生一開始就對這門課程產生興趣的情況下，才能讓他們進一步掌握符合現代教育的學習方法，我們也才有可能培育出具有合作精神、競爭意識與責任感的、能自主發展、具有創新能力的現代人。第二，重視課堂教學中的過程管理。其一，教師要重視對學生進行學法指導。教師教給學生最寶貴的東西是學習方法。毛澤東曾說：“我們不但要提出任務，而且要解決完成任務的方法問題。我們的任務是過河。但是，沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋和船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務也只是瞎說一頓。”教學也一樣，教師不僅要向學生傳授知識，更要指導學生如何從無知的此岸到達有知的彼岸的方法 。其二，教師要重視讓學生進行研究性學習。研究性學習是以學生的自主性、探究性學習為基礎，在教師指導下，從生活和社會實踐中選擇和確定研究課題，以個人或小組合作的方式，讓學生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識的產生過程，進而了解社會，學會學習，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

三、重視課余時間自身素質的提高

教師要有“一桶水”，才能給學生“一碗水”，教師不僅要掌握好自己的專業知識，同時還要涉獵各方面的知識，才能適應新課程要求。首先，在備課時,應認真考慮學生會有哪些想法或疑問,講課時予以解答。其次，積累資料,提高教學的趣味性。思想政治課具有很強的實踐性和時政性。為此,在實際的教學過程中,我在尊重教材和教學參考書的前提下,還從社會生活和文字資料中搜集授課的素材,注意積累。把積累到的材料分類分條標號記載,并裝檔存放,建立“教學資料檔案”,需要時從中提取,方便快捷。利用資料,逐步使教學做到有理、有據、有趣,使學生對政治課愿學、樂學。再次，政治課教師要時時處處嚴格要求自己，以自己的人格力量感召學生，使他們領悟做人的道理，同時，也使學生樂于上政治課，從深層次上增強政治課教學的吸引力。課下也要和學生建立良好的師生關系，以表揚激勵為主，使學生在愉悅的情感中生活、學習。如：關心生病的學生、單親學生、留守學生，使他們感溫馨，從而因為喜歡你而喜歡上這門學科。

我認為：教師是合作者、組織者、引導者、參與者，課堂上應尊重學習主體——學生，把學習的主動權還給學生。整節課，教師以問題為主線，引導學生自己去發現問題，提出問題，甚至解決問題。教師只是圍繞學生提出的問題，有時加以引導，有時鼓勵學生提問。為此，我們教師應及時更新觀念，轉變原有的高高在上的指揮角色和“滿堂灌”填鴨式教學模式。

（一）利用新課標進行政治課教學中，教師應積極的探索和挖掘教材的相關材料，新課標的理念之一是課程資源的開發與利用。在現代科學技術發展下，要充分利用各種網絡資源為教育教學工作服務，同時也要積極參與網絡資源的建設，運用網絡技術貢獻自己的教育教學經驗和成果，使之成為網絡資源的一部分，與廣大同行交流和分享。

（二）新課改堅持理論聯系實際，走進生活走進社會。《新課標》的一個重要理念，就是“構建以生活為基礎的課程模塊”，如我們的政治課現在分為 “心理健康生活”“國情教育生活”“道德法制生活”等模塊。這樣使的我們的課程具有濃郁的時代生活的氣息。

（三）走進新課程，我們對學生的要求不再單純地以分數認定，對學生的長處和所取得的哪怕是極其微小的進步，我們都給以關注，尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，關心每一位學生的學習生活和人格養成，不再恨鐵不成鋼，因為我們知道，有時候，鐵和鋼是等值的，學生有自己的人生體驗，有自己的內心世界，考查學生，當然不能用同一把尺子去量不同的東西。

以上是我個人在教育教學中的一些體會和想法，不足之處，請各位領導同仁批評指正。