小學(xué)語(yǔ)文作文分類指導(dǎo)教學(xué)的創(chuàng)新探討

何濤

（貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)林口鎮(zhèn)教育管理中心，貴州 畢節(jié) 551703）

作文是記敘事描寫物象，表達(dá)思想，發(fā)表見(jiàn)解的文字?jǐn)⑹觯S著“應(yīng)試教育”向“質(zhì)育”的轉(zhuǎn)教變生文更對(duì)小學(xué)寫好作的要求更高，小學(xué)生年紀(jì)尚小，“牙牙學(xué)語(yǔ)”，初涉作文，要寫當(dāng)然有一定難度的，那么怎樣才一能培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫作習(xí)慣昵?育者要注意以下幾點(diǎn)

一、教師要重視語(yǔ)文基礎(chǔ)教育

小學(xué)教育從一開(kāi)始，就要扎扎實(shí)實(shí)地打好字、詞句段、篇的基礎(chǔ)“萬(wàn)丈高樓平地起”，沒(méi)有機(jī)實(shí)的基礎(chǔ)，就如蓋房子根基不牢，終會(huì)倒塌，對(duì)字要求會(huì)讀，會(huì)寫、弄明自基本意、比喻意，要會(huì)用字組詞，對(duì)詞要求正確地書寫，善于棉析音、形、意，既要懂同義詞、反義詞，還要根據(jù)詞性造句，然后把句子組成一段話，即聯(lián)句成篇，對(duì)句的要求，要求用語(yǔ)法知識(shí)對(duì)課文中所學(xué)過(guò)的句子分析成份，學(xué)習(xí)一些特除句子如雙賓語(yǔ)句，主謂倒裝句，賓語(yǔ)前、后置句，對(duì)于一些名言警句，包含一定哲理性的語(yǔ)句，要揣摩其含義，要記憶一些名言名句，不但要記名言警句，而且要記憶出處及它的含義，對(duì)語(yǔ)段的要求，要學(xué)會(huì)用語(yǔ)法知識(shí)分析句群關(guān)系，對(duì)于一些精彩的語(yǔ)段要善于摘抄，勤記讀書筆記，俗語(yǔ)說(shuō)：“天下文章一大套，看你套得妙不妙”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，只有積累大量的字，詞、句，才一會(huì)在行文中，巧妙地運(yùn)用或套用教師要根據(jù)寫作中常出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)法錯(cuò)誤，要讓學(xué)生會(huì)用一些常用的標(biāo)點(diǎn)，如句號(hào)用在一句話的末尾，而不是隨意地亂用，頓號(hào)是語(yǔ)句間短暫的停頓，分號(hào)用在復(fù)句內(nèi)部、并列分句之間的停頓，引號(hào)表示引用所說(shuō)的話，特定的稱、諷刺等要求會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)和點(diǎn)號(hào)由此可見(jiàn)，扎實(shí)的字詞、語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)功底是寫好作文的一個(gè)重要因素這就要求教育工作者，重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳投，要培養(yǎng)小學(xué)生勤翻字典、勤翻語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)勤做讀書筆記的好習(xí)慣。使學(xué)生變“被動(dòng)”的學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣面去“主動(dòng)“地學(xué)習(xí)。

二、作為教師要講述各種寫作體裁

在教學(xué)中，教師要講述各種寫作體裁，讓學(xué)生們懂得各種體裁的文章應(yīng)當(dāng)怎樣才一能寫好如，說(shuō)明文指介紹事物形狀、性質(zhì)或原因、功用等特征的文章要學(xué)會(huì)用各種不同的說(shuō)明方法，如下定義，讓釋、分類別、舉例子、做比較、比喻、圖文等記敘文是通過(guò)記敘人物，事件來(lái)表明作者思想感情的一種文體，記敘文的方式：順敘、倒敘、插敘等記敘文人稱要統(tǒng)一，記敘的內(nèi)容要詳略得當(dāng)，記敘文六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、起因、高潮、結(jié)局議淪文是一種以議淪作為主要表達(dá)手法的文章，議淪文小學(xué)生常見(jiàn)的如思想評(píng)淪，作品評(píng)淪等散文的一大特點(diǎn)，形散而神不，即散文的寫作角度可以廣，但不能脫離所要抒寫的事或物本身所具有的特點(diǎn)。應(yīng)用文的格式也有特別要求，如中請(qǐng)，要有稱謂、正文，署名及時(shí)間等詩(shī)歌，要求以高度凝煉的語(yǔ)言，形象地表達(dá)豐富的思想感情，集中地反映社會(huì)生活，并具有一定的節(jié)奏和的律，老師要針對(duì)不同體裁的特點(diǎn)，讓小學(xué)生寫出符合要求的文章，這就要求教師具有豐富的語(yǔ)文知識(shí)，要有高度的責(zé)任感，把準(zhǔn)確的知識(shí)傳投給。

三、作為教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

俗語(yǔ)說(shuō)“觀山情恰于山，觀海則情于海”教師可以別出新裁，獨(dú)有風(fēng)趣地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)要培養(yǎng)用自己的語(yǔ)言，把所觀察的事物特征描寫出來(lái)，如可在課堂教學(xué)時(shí)，在講桌前放一盆鮮艷的花，讓學(xué)生觀察花的特點(diǎn)，并開(kāi)想象，寫段優(yōu)美的文字讓學(xué)生們?nèi)ヒ巴庥[，去河邊，把所到之處看到的不同最物，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，四季更皆。一轉(zhuǎn)星移，天體日月各有所寫之處。要培養(yǎng)觀察自然變化的時(shí)把景色的變化用語(yǔ)言寫出來(lái)社會(huì)是一個(gè)很復(fù)雜的機(jī)體，對(duì)生活中發(fā)生的事，要善于分析，以弘揚(yáng)真、善、美為主題，多多訓(xùn)練針對(duì)各種寫作，教師要護(hù)以講評(píng)，以鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的分析能力

四、作為教師平時(shí)要注意寫作訓(xùn)練

“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”這雖是一句軍事熟語(yǔ)，然面它卻說(shuō)明了只有平時(shí)扎實(shí)的訓(xùn)練，才一能在寫作之時(shí)做到，“用兵如神”，即行文時(shí)揮酒自如，氣勢(shì)不凡才一會(huì)有好文章以饗讀者這就要求教師注重侮周的周記和作文訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的作文訓(xùn)練要求形式多樣、體裁得當(dāng)對(duì)一些好文章要認(rèn)真講評(píng)講評(píng)要客觀、實(shí)際，要用一分為二的觀點(diǎn)去評(píng)析，學(xué)習(xí)精彩的篇章或片段，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，“奇文共欣賞疑義相與析”同時(shí)對(duì)一些寫的不好的文章，要指出不足之處和存在的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生糾正5作為一個(gè)教師要注重語(yǔ)文課堂教學(xué)上語(yǔ)文課不是簡(jiǎn)單地寫幾個(gè)字、詞就完事了。語(yǔ)文課要上的生動(dòng)有趣面又要傳投大量知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力侮上一篇課文要引導(dǎo)學(xué)生分析作者的寫作思路，作者所要表達(dá)的思想感情，有何進(jìn)步意義，如果讓自己寫類似的題目，應(yīng)當(dāng)怎樣才一能寫好如學(xué)習(xí)一篇游記，教師要生動(dòng)而又形象地引導(dǎo)學(xué)生們身臨其境，以作者的游蹤為線索，“移步換景”，遇到優(yōu)美的景色能夠用心神去領(lǐng)會(huì)，變書本中的游覽為“心神去游覽”，然后要求學(xué)生也以不同角度、不同表達(dá)手法模仿著寫教師認(rèn)真評(píng)析，全面講評(píng)，以互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)寫作水平的提高。

五、健全完善的個(gè)性化評(píng)價(jià)體系

針對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)中評(píng)價(jià)體系缺少個(gè)性化的問(wèn)題，需要建立完善個(gè)性化的評(píng)價(jià)體系。老師在批閱學(xué)生作文時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的寫作情況進(jìn)行針對(duì)性的批改和審閱，明確指出寫作中存在的問(wèn)題和改進(jìn)方法。對(duì)于值得讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)的作文，可以在班級(jí)中輪流傳看，并讓其他學(xué)生指出作文中的閃光點(diǎn)。這樣具有個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，可以不斷提高學(xué)生的寫作水平，從而將作文教學(xué)效率提高。

結(jié)語(yǔ)：總的來(lái)講，寫作時(shí)要確立大體框架，確立中心，確定題材，行文時(shí)要善于推敲用詞、用語(yǔ)，詞要達(dá)意，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，描寫要生動(dòng)，形象，主題要與時(shí)代背景相結(jié)合寫作時(shí)要注意正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。