小學語文教學中加強漢字書寫能力的探討

江玲

（黎川縣中田小學，江西 黎川 344600）

引言：隨著科學技術的發展，人們已經進入了信息的時代。電腦技術的應用已在全球成為普及教育，而手寫漢字卻越來越少，越來越得不到應有的重視。尤其是在我國小學基礎教育階段，過于片面的追求升學率而導致的應試教育，使得中小學的寫字水平越來越差，很多老師所關注的是學生們的語文學習成績，而忽視了讓學生們養成良好的書寫習慣，這種行為和舉止應該得到教育者的關注。小學階段的孩子正處于活潑好動的時代，對于事物都充滿著強烈的好奇心，而培養學生漢字書寫能力，將可以促進學生養成良好的學習習慣。從教育的基礎上來看，漢字硬筆書寫能夠對學生在寫字和坐姿上所形成的不良習慣進行校正，這對于端正學生的學習態度也有著強烈的有力作用。

一、激發學生漢字硬筆書寫興趣

小學生對于新鮮的事物都充滿著強烈的好奇心，在語文的教學環節當中，如果能夠正確的幫助學生形成書寫漢字的端莊態度，這樣可以激發學生們從頭開始練起，一筆一畫的規范寫好漢字硬筆書寫。想要改變傳統的教學方法，還需要教師可以轉變學生的注意力，運用有趣的課堂互動實驗，讓學生們對于漢字的書寫產生興趣，教學情景的創設，可以讓更多的學生在輕松的環境當中學習漢字硬筆書寫，從而達到寓教于樂的效果。

例如，在語文課堂上，老師可以在一周時間內開展幾堂書寫規范課程，首先為學生們創設一個有趣的教學情景，讓學生們利用多媒體來觀看《中國詩詞大賽》，從中體會到我國古代漢語詞典的硬朗之美，從而能夠增強對漢語知識的認知。然后，老師繼續利用多媒體的技術來創設小貓咪動畫人物，通過這一個情景向學生們展示“大”的筆畫和順序，以此來吸引學生們聽課的眼光。接著，老師讓學生們按照小貓咪所呈現的正確書法方法，讓學生們用自己的右手在空中跟著筆畫，先寫一橫，然后一撇，最后一捺。生動形象的教學方法可以為學生們創建輕松愉快的音樂氛圍，如果老師發現這種教學方法能夠為學生們帶來意想不到的教學體驗，就可以繼續開展類似的教學課程，設置相應的獎勵，鼓勵學生加強漢字書寫的規范，以此來提高個人學習的積極程度。

二、彈性練習提高學生的書寫質量

針對目前電腦化的普及，學生們的寫字能力普遍呈現下降的狀態，新課程的標準特別強調了要加強寫字教學的分量，學生們只有養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，才能夠長期以往的努力學習下去。漢字書寫包含著硬筆字與毛筆字的教程內容，方式呈現著多元化的發展，老師可以采用臨摹字帖，詩歌抄寫或者是小組硬筆書寫比賽等多種教學方式，彈性化的為學生們提供書寫的空間，提高學生的書寫能力，提供多種多樣的教學方案，還能夠讓學生們長期以往的訓練中，提高自己的書寫漢字水平，努力的去完成老師所布置的每一項作業。

例如，老師可以在課堂上用PPT的形式向學生們展示古代詩人的詩詞創作，在詩句的理解當中，能夠深刻的體會到陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的悠然的田園心情；從李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的頑強進取的精神，從王安石“安得廣夏千萬間，大辟天下寒士俱歡顏”的詩句當中，體會到他心系天下的寬闊胸懷。在對詩歌進行鑒賞之后，學生們將會提高對詩詞的理解能力，老師在結合毛筆書寫和硬筆書法兩種形式，讓學生們選擇依據自己感興趣的詩詞進行臨摹和練習，并且將最終的成果在課堂上進行展示，通過這種彈性化的教學方法，可以給學生們最大程度的選擇權利，鼓勵學生們要勇敢地將自己的寫字水平展現出來，可以激發他們學好漢語單詞的自信心，帶動他們不斷書寫漢字的積極性。

三、注重發揮教師的示范作用

小學語文教學當中，老師要想要讓學生們能夠寫一首完美的漢字書寫，就要能夠從自身做起，有的老師可能在語文知識的造詣上很深，但是卻沒有能夠對漢字的書寫手法進行深入研究。示范是漢字書寫教學中比較有效的方式之一，教師在書寫漢字的過程當中，需要對學生們的姿勢以及漢字書寫規范大力度檢查，讓學生們可以進行模仿學習。正確的書寫姿勢，應該是頭與桌面成二三十厘米，坐姿一定要端正，食指與拇指要夾住鋼筆，然后進行規范式的寫字。

例如，老師在進行硬字鋼筆練習的時候，首先，要對學生們的寫字姿勢進行矯正，眼睛不能離書本太近，胸部要離桌子保持一定的距離，正確的拿筆姿勢才不會影響學生手指的正常發育。然后，老師在根據漢字的書寫要求，讓學生們比照臨摹貼上面的筆畫，一筆一畫地認真書寫。漢字書寫的細節過程決定著學生是否能夠寫好每個字體，寫字是一件修身養性的事情，可以培育學生養成良好的學習習慣。

四、結束語

總體來說，小學的語文教學應該重視起對學生漢字書寫能力的教育，采用多元化的教學方法，讓學生們在語文課堂上能夠體會到更多的收獲，提高自身的漢字書寫水平，有助于學生養成良好的語文素養。