溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用研究

賀麗

（貴州省貞豐縣第六小學，貴州 貞豐 562200）

語言是一門科學，也是一門藝術。掌握了語言這一門藝術，會讓問題和事情變得簡單而易解。作為一名小學班主任，我們面對一群心智還不成熟的兒童，自然會在班級管理中遇到很多問題。因此，我們一定要學會語言溝通藝術，實現班級的有效管理，促進學生的健康成長和全面發展。

一、小學班主任管理中語言溝通藝術的重要性

在新時代新課改的大背景下，素質教育得到不斷發展和強化。這就要求班主任在班級管理過程中，要以學生的心理需求為出發點，建立良好的溝通機制，努力改善和提高管理的實效性。

其一，小學班主任在班級管理中通過語言溝通藝術可以優化班級環境，促進良好班風班貌的形成。語言溝通藝術可以為師生搭建走進彼此內心的橋梁。教師不能僅僅只關注學生的學習，也應該對其生活給予特別關注。這樣，教師就能及時地給學生送去關愛和幫助，以友好平等的態度，取得學生的信賴；還可以促進班級形成融洽的人際關系，從而優化班級管理。

其二，小學班主任在班級管理中，通過語言溝通藝術可以提升教師因材施教的能力。學生作為一個獨立的生命體，他們具有不同的個性和愛好。教師要積極地與學生進行良好的互動，以學生的心理需求為出發點，平等地對待每一個學生，運用鼓勵和賞識的教育機制，對學生進行因材施教，激發學生的學習興趣和熱情，進而提高學生的綜合素質。

二、小學班主任管理中語言溝通藝術的策略

（一）管理過程一定要盡可能的公平

教育者在對學生們進行管理的過程當中一定要進行公平的管理，只有這樣才能夠更好地提高。整個班級在管理工作過程當中的有效性。當然班主任在進行班級管理工作的過程當中一定要做到一視同仁，避免學生們由于自身成績的差異而產生心理上的落差感，教育者應該對一些學習成績較差的學生給予積極的幫助和關懷，讓學生們對于學習和生活樹立起信心，與學生建立起較好的師生關系對學生們進行科學的管理，這在一定程度上能夠達到管理效果的事半功倍還能夠為學生們營造一個較好的生活和學習氛圍。

（二）構建和諧友好的師生關系

在學校的教學管理中，良好的師生關系，對學生的健康成長和全面發展具有積極的推進作用，反之則會成為教學管理中最大的絆腳石。作為小學班主任，我們要運用良好的溝通機制，立足學生實際的心理需求，走進學生的內心世界，給予學生全方面的幫助和關愛。教師切忌擺出一副高高在上的強勢做派，要以平等友善的態度，和藹的語氣，用誠心、愛心和耐心，與學生建立亦師亦友的和諧關系。

（三）班主任一定要做好任課老師與學生之間的橋梁

其實，每一個班主任在對學生和班級進行管理的過程當中往往都有自己獨特的方法和手段，當學生們對班主任的好感不斷地增加的時候，那么學生就會虛心的去接受班主任對于他們的批評，而當學生對于班主的一些做法和行為意見不能接受時，就會對班主任產生強烈的排斥情緒甚至在特殊情況下會產生頂撞心理，因此對于學生的指導班主任需要根據學生們的具體情況因材施教，采取有效的方法建立老師在學生當中的良好形象，讓學生能夠對教育者更加的尊重和欽佩。此外，班主任在對學生們進行積極管理的過程當中一定要盡可能的拉近與學生之間的距離，只有這樣才能夠在最大程度上提高班級的整體管理水平和整體管理質量。

（四）欣賞和尊重學生的個性發展

在日常的班主任管理工作中，教師要以平等的態度，尊重每個學生的個性。小學階段，學生的心理和身體都處于非常敏感的時期，班主任一定要特別關注學生的身心健康。班主任要積極地了解學生的個性化需求，制定不同的施教策略，在充分尊重學生個性的同時，給予學生正確的引導和多方面的指導，能確保學生的綜合素質得到提高。對于愛好運動的學生，教師可以在體育方面給予重用；對于愛好繪畫的學生，教師可以鼓勵其參加比賽，為班級爭取榮譽；對于有管理才能的學生，教師可以委任班干部的使命，協助教師管理班級……總之，班主任要學會欣賞和尊重學生的個性發展，以此為突破口，利用更加細膩的溝通方式來呵護學生的自尊心，研究并制定有效的教學機制和策略，促進學生的全面發展。

（五）積極落實賞識和鼓勵教育

班主任實施賞識和鼓勵教育，一定離不開語言溝通藝術。一個班級的學生，其身體素質、學習能力和水平各不相同。班主任要一視同仁，合理分配自己的教育關注和關愛。隨著新時代新課改的不斷開展和深入，傳統的、單一的教育和管理模式已經逐漸被淘汰，嚴師出高徒的時代已經過去。我們要秉承“以人為本”的教育理念，在教學管理中要體現學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，以賞識和鼓勵的教學模式，真正提高教師和學生之間的溝通效果。因此，教師在日常教學工作中，要善于發現學生的優勢，充分挖掘學生身上的閃光點，有效增進師生之間的情感和關系，提高班級的管理效果和水平。

（六）班主任要做好與家長之間的溝通

學生大部分情況下都是在學校和家庭當中，所以教育者和家長之間進行溝通是非常有必要的，只有家庭和學校教育相互配合才能夠更好的使得學生們能夠在一個健康的氛圍當中快樂的成長，因此，在班級管理工作過程當中班主任應該要積極地與家長進行溝通，不斷地調動家長的力量，開展和家長的溝通工作，為班級的管理積極地提供一些輔助性的力量主動的鼓勵鞭策學生使得家長能夠對班主任的管理工作進行不斷地支持和幫助，有效地幫助班主任完成相關的教育任務。

三、結語

總而言之，語言藝術能為班主任和學生搭建起有效溝通的橋梁。班主任教師與學生在良好的語言溝通中，可以相互信任、相互理解，實現班級的有效管理。教師通過語言溝通藝術，實現情感上的交流、融合和升華，有助于促進班級形成良好的班風班貌，為學生的學習和成長營造良好的班級環境和人文環境。