關于初中美術教學中微課設計的思考

李雨璠

（河北省廊坊市文安縣灘里鎮(zhèn)中學，河北 廊坊 065800）

一、教學內容為主線

選有價值的微課主題和內容，才有可能成就一節(jié)優(yōu)秀的微課。要準確地確定教學內容中的重點、難點問題。以突破重點和難點問題為目標來制作微課，所有的教學活動和微課設計均為這一主題服務，教師要緊緊圍繞這個主題搜集素材、選擇不同的呈現(xiàn)手段來解決重點和難點問題。想要在短時間內講透知識點，把選題集中到一兩個知識點或技能點之內。選題要恰當、科學，同時還要符合學生的興趣、認知需求、貼近生活。

二、電腦技術為載體

隨著電腦技術的不斷發(fā)展和進步，微課的制作手段、呈現(xiàn)方式也越來越多樣化。因此制作技術和手段的好壞，也成為衡量一個微課的重要標準。呈現(xiàn)方式適合教學內容，能為教學目標的達成提供有效的途徑，反之則影響學生對新知的學習，甚至起到反作用，欲速則不達。筆者在做教師前曾經做過一段時間設計師，為了使客戶滿意，我們會使出渾身解數(shù)來力求產品設計的完美。在筆者最初走上教師行業(yè)的幾年時間里，也是努力達到最完美的效果，最長一次做一個課件做了一周多的時間，做完之后沾沾自喜，覺得自己很了不起，別人不會用的軟件自己會用，別人做不出的效果自己會做。但是忽略了一點，那就是課件就是為教學服務的！課件不是技術的展示平臺，也不是炫耀能力的舞臺，它是學生學習的工具而已。這個工具不管是用象牙做的還是翡翠做的，或是石頭做的，只要用著順手，能把工作完成就是好工具。技術和內容要相配合，無論是運用哪種技術來制作微課，最終目的都是為了更好地呈現(xiàn)教學內容，完成教學目標。因此，微課制作要根據(jù)學情、教學內容、教學情境來選用適當?shù)募夹g。

三、視覺效果為主陣地

初中美術教學的核心為提升學生的審美能力，因此對于初中美術教學來說，微課的形式美感還是要有的，要適合初中美術學科的審美價值。視覺效果設計，在初中美術學科微課中扮演著極為重要的角色。

從視覺效果上來說，要有一定的藝術性，符合基本的平面設計技巧。要考慮學習微課主要是哪類學生，了解微課受眾人群和他們的需求。根據(jù)微課受眾需求，確定微課的呈現(xiàn)方式和主題，并將需要展示的內容加以整理，用思維導圖的方式清晰明了地展示出來。在設計微課畫面時，要根據(jù)微課的教學內容和學生的特點來選擇。低年級的孩子喜歡鮮艷的顏色，如純度極高的原色。高年級的孩子則更喜歡明度、純度略低的鄰近色。根據(jù)不同年齡段的孩子設置不同的色彩，更能提升他們學習的興致。還要注意整個微課要根據(jù)學生特點設計統(tǒng)一的風格，對于低年齡段的孩子來說可以設計卡通形象主題的畫面，對于高年級的孩子，在風格上就要趨于優(yōu)雅、恬靜，有利于孩子審美能力的發(fā)展。

從表現(xiàn)細節(jié)上來說，可以根據(jù)學習內容的特點，利用一些技巧來吸引學習者的注意力，提升學習效率，如特殊音效、動畫、劃線、關鍵部分放大等。在微課的重點和關鍵內容處，加入適當?shù)臉俗⒖梢酝怀龊蛷娀瘜W生的視覺認知，提醒學生關注重點學習內容。

從呈現(xiàn)方式上來說，可將抽象的教學內容轉化成具象的內容，在制作微課之前，將搜集的素材進行適當?shù)念A處理。要注意確認展示內容的準確性，展現(xiàn)的方式體現(xiàn)學生的喜好。將枯燥的文字轉化成為學生更容易接受的圖片、表格、動畫、視頻等。圖像識別更容易讓學生理解和接受新知，加深記憶，因此畫面設計就變得很重要。但是形式最終還是為內容服務的，不能喧賓奪主。

四、音樂音效為補充

音樂能對人的行為產生影響，關鍵之時，一段適時的背景音樂，能打動學生，一個恰到好處的音效，能讓整節(jié)微課增色不少。這些貌似簡單的音樂素材，在實際應用中能為我們的微課錦上添花，讓微課在教學中更添趣味性和吸引力。如果選一段不合適的背景音樂，則會讓人覺得莫名其妙，影響教學效果。解說詞是微課中非常必要的要素，它對微課中重要內容進行解釋、說明、提示或者補充。在語音語調上注意變化，要抑揚頓挫，不能平淡無奇。還可以結合微課內容分角色選擇不同的聲音進行配音。解說詞既是對畫面內容的補充，又不能是對畫面內容的簡單復述，它起到承上啟下的作用。特效音是與視覺的標注功能類似，能起到突出重點、引起注意的作用。特效音要聯(lián)合重點教學內容進行添加，并配合相應的文字、圖標或者畫面。但禁忌音效出現(xiàn)突然發(fā)聲或者聲量過大，也不要在微課中處處添加特效音，如果添加過多反而影響學生對重點內容的分辨。背景音樂是能夠營造學習氛圍的重要手段，要與微課內容相匹配。背景音樂的節(jié)奏還會影響學生的學習節(jié)奏，如跌宕起伏的音樂可以加快學生的學習速度；而悠揚婉轉的音樂可以讓學生的思維慢下來，有利于思考。

總之，好的創(chuàng)意的設計，能很大限度地提升學生的學習興趣。好的微課制作素材，更需要有好的創(chuàng)意設計把這些要素串聯(lián)起來。讓這些素材更好地吸引學生的注意力，化難為簡，提升學生的學習力；互學互動，提升學生的參與力。問題凸顯重點好問題可以引發(fā)學生積極、主動的思考。可以將教學中的重點和難點轉化成為問題的形式來體現(xiàn)，通過問題的提出，讓學生動腦思考，學習的過程其實就是解答問題的過程，好問題在教學中起著舉足輕重的作用。