淺談如何加強小學數學課堂教學的趣味性

王立才

（河北省三河市陳莊小學，河北 三河 065200）

低年級小學生尚處于心智發展的萌芽階段，思維理解能力弱，同時注意力程度有限，上課過程中分神、走心的情況屢見不見。因此，小學低年級數學教師要采取改進教學方式，將趣味性教學融入到課堂教學中，依托趣味性的游戲活動，提高教學吸引力，展現知識的魅力，使學生自覺參與到課堂活動中，提高教學實效性。小學數學教師要深入挖掘趣味性教學的優勢和必要性，有針對性開展教學活動，打造高效課堂。

一、小學低年級數學教學的基本概述

小學低年級數學是教育階段的基礎，為今后的學習生涯奠定了基礎。小學數學是從最簡單的算術活動開始的，對學生的邏輯思維能力和空間想象力要求不高。但由于小學生剛開始進入學習階段，缺乏必要的理解能力，認知水平較低，在一定程度上加大了數學課程的學習難度。同時，小學低年級教學大都是教師主導的課堂，學生作為被動的知識接收器，快節奏的教學活動容易激發學生的方案和厭煩情緒，不利于教學活動的有序進行。新時期，教師要從學生的心理特點和認知水平出發，將趣味性教學融入到課堂教學中，彰顯教學吸引力和感染力，調動學生的參與度，提高教學實效性。

二、趣味性教學融入小學低年級數學的必要性分析

趣味性教學融入小學低年級數學的必要性可以從有助于營造和諧的課堂氛圍，有助于調動學生的學習興趣和有助于拉近與學生的距離等方面展開分析。

（一）有助于營造和諧的課堂氛圍

輕松、和諧的課堂氛圍有助于教學效率的提高，激發學生的學習主觀能動性。趣味性教學方法的使用，能夠一改傳統沉悶的、枯燥的教學氛圍，凸顯學生的主體地位。通過趣味性教學活動的開展，學生積極參與到教學活動中，使學生在活動中學到知識，提高學生的獲得感。此時，教師不再是單向的知識灌輸者，雙向的師生交流使得學生體會到學習的樂趣與魅力，有利于和諧教學氛圍的營造，提高學生的主觀能動性。

（二）有助于調動學生的學習興趣

小學生對新事物、新問題具有強烈的好奇心，教師要利用學生的獵奇心理，通過趣味性活動引導學生主動去探索問題，尋找問題的解決方法，收獲成功的喜悅。趣味性教學方法的運用，能激發學生的學習興趣與欲望，使學生能夠主動參與到問題的探索中，積極探尋解決策略。再加上教師有針對性的引導，能幫助學生指明前進的方向和道路，有利于提高學生思維能力的發展。一旦問題得以解決，便會增強學生的自信心，激發學生開始新探索的興趣，調動學習主動性。

（三）有助于拉近與學生的距離

傳統的課堂教學中，教師是高高在上的知識傳授者，是教學活動的主導者，而學生是被動的知識接收器。"灌輸式"、"填鴨式"的教學活動疏遠了師生間的距離，弱化了教師的感染力。趣味性教學的開展，會加強師生間的交流互動，師生共同探索問題，展現教師平易近人的一面，反而有利于教師權威性和說服力的提高，拉近與學生的距離，提高教學活動的親和力，使學生愿意參與到教學活動中，提高教學實效性。

三、新時期趣味性教學融入小學低年級數學的策略探討

新時期趣味性教學融入小學低年級數學的策略可以圍繞轉變教學理念，打造趣味性課堂，建立和諧關系，彰顯教學親和力和組織教學活動，提高教學感染力等方面展開探討。

（一）轉變教學理念，打造趣味性課堂

素質教育背景下，教師要樹立以生為本的教學理念，切實為學生服務，提高學生的滿足感。小學數學教學內容大都源于生活，為生活服務。因此，小學低年級數學教師要善于挖掘生活中的教學素材，弱化教學難度，提高學生的理解能力。比如，教師可以創建有趣的生活場景，將數學問題有機融入到與學生生活密切相關的生活中，幫助學生加深對問題的理解，從而尋求解決問題的方法與思路，培養學習興趣，提高學生的學習積極性。

（二）建立和諧關系，彰顯教學親和力

小學生更注重自身的存在感，期待得到他人的認同與贊揚。教師要抓住學生的這一心理特征，同學生建立和諧的關系，拉近與學生的距離，彰顯教學親和力。在開展趣味性教學活動時，教師要同學生一起進行游戲活動，并用平和、溫柔的語氣同學生進行交流，弱化學生對教師權威性的恐怖心理，從內心深處產生對學習的興趣，營造和諧、愉悅的教學環境，弱化學生的抵觸和逆反心理，提高教學感染力。

（三）組織教學活動，提高教學感染力

教師要組織多樣化的教學活動，吸引學生自覺參與到教學活動中，增強教學效果。教師要從學生全面發展的角度出發，設計既能調動學生動手能力的教學活動，又能提高學生邏輯思維能力的教學活動，使學生在不同的游戲活動中感悟數學的魅力，提高自身的綜合能力，培養學生的發散性思維和創新思維，進而激發學習興趣，打造高效課堂。

素質理念背景下，教師要樹立以生為本的教學理念，不斷提高自身的專業素養，提高自身的說服力和權威性。同時，教師要將趣味性教學有機融入到小學低年級數學課堂中，通過豐富多彩的趣味性活動，激發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，拉近教師與學生的距離，營造和諧、輕松的教學氛圍，打造高效課堂，切實提高教學實效性。