探討初中思想品德課開展自主學習活動的實踐

沙長燕

（河北省永清縣里瀾城鎮中學，河北 永清 065600）

自主學習是現代教育中一種重要的教學方法。在新課改背景下，將其應用到初中思想品德課教學中，有助于培養初中學生的自學能力和創新思維，還能更好的提高初中學生的思想品牌，促進學生素質的全面發展。基于此，思想品德課教師應采取有效的教學手段和對策開展自主教學活動。

一、激發初中學生的自主學習意識

意識是行動的指引和基礎，因此要想有效開展思想品德課自主學習活動，應激發出學生的自主學習意識。一方面，要激發學生的參與意識。在教學中，只要學生可動口的盡量指導他們的動口，只要學生可觀察的就讓他們進行觀察，凡是可以動手操作就要讓學生動手操作，凡是可以總結歸納就讓學生獨立完成，而教師則僅僅發揮啟發、點撥、引導等作用。另一方面，要培養學生的問題意識。在教學中，教師不但要有目的、有安排地設計，提出極具思考意義、鍛煉思維的問題；還要鼓勵學生勇于提出質疑，指導學生掌握設問方法，比如：指導學生基于不同視角思考相同問題，或從不同視角提出不同問題，如此將把提問權交與學生。在學生對疑問無法得到解決時，就會對知識有需求感，進而萌生主動參與學習的欲望，積極參與到思想品德教學活動中。

二、創設自由學習活動開展的環境

（一）營造輕松的學習氛圍

首先，教師應先對每個學生給予關心和熱愛，和學生心理保持良好距離，形成平等師生關系。其次，在信息時代的今天，在信息面前每個人都是平等的，學生通常可以早于教師獲得教學信息，教師已不再是課程知識權威。所以，教師應轉變教學思路，從權威轉變成“平等首席”，尊重學生主體性和思維獨立性，應認真傾聽學生的想法。最后，教師自身要不斷學習思想品德課程的教學理論，掌握信息技術，不斷拓展知識結構，給學生思考策略和思路給予指導，做學生自主學習的推動者。

（二）給學生自主學習時間

當前，初中思想品德教材中編排了諸多學生自主設計、實施、探究及創新學習內容。在實際教學中，一方面要確保學生有足夠的自主探究時間及空間，使學生更充分的閱讀、思考、討論交流，為學生給予自由、寬松學習環境，并留出時間給學生開展小組合作學習、自主學習，讓學生有時間去動腦、動心、動手。在課堂教學中，特別要注意留出足夠時間讓學生去消化和思考所學知識，促進學生思想品德的良好發展。

（三）給予學生自主學習資源

初中思想品德教學內容和社會經濟不斷發展形勢比較，存在一定的滯后性。而這就要求不斷充實和調整教學資源。首先，應指導學生多閱讀有關期刊雜志，比如：《半月談》、《時事》等；其次，可讓學生收看《新聞聯播》、《焦點訪談》等電視節目，做好相關摘記；此外，還可組織學生進行社會調查、訪問，寫出調查報告、小論文；最后，可圍繞課程相關專題，指導學生應用網絡媒體搜索相關資料。這種過程，不但是學生開展自主學習活動過程，還為教師提出諸多真切的教學素材。

三、開展多樣化自主學習活動

（一）課前自學

在開展自學活動之前，教師應指導學生學會一定自主學習方法和策略，并為其自學給予一些材料或提示。在自學活動過程中，學生要帶問題閱讀、查閱資料、分析資料，消化并吸收教材的理論知識。然后，教師要及時準確的了解學生的自學情況，有針對性的給予學生輔導或點撥，引導學生發現、歸納典型、代表性的問題，從而找尋解決問題的對策和方法；對無法解決的問題，要讓做好求教、討論準備。

（二）課堂討論

初中思想品德教學過程中的討論包括小組討論、班級交流、自由討論，不僅是學生間的討論，還有師生一同參與和互動。根據某個理論或問題，師生一同確定討論主題。這個主題須有針對性、創造性及開放性，應要讓學生做到有話可言。同時，也要讓學生有充足時間思考，并僅僅圍繞主題指導學生收集相關材料，讓學生做好討論準備，從不同角度闡述自身的看法及觀點，暢所欲言，達到相互啟發和補充的目的。討論完成后，還應引導學生總結討論結果，形成共識。

比如：《對外開放基本國策》教學中，有關獨立自主和對外開放關系的內容，需辯證分析，全面理解，教學中可采取討論方式。指導學生進行分組討論，提出兩種觀點：一是對外開放是應用外國資本和技術，則僅僅對發達國家在經濟和科技方面開放可以；二是既要堅持對外開放，則就不需獨立自主。引導學生進行討論，評析以上觀點，闡述自己的看法，最后讓學生總結出兩者的關系。

（三）社會實踐

對于初中思想政治課社會實踐活動是多種多樣，主要包括：（1）制作性活動，如制作手抄報、文獻資料剪輯、專題制作等；（2）社會調查活動，比如：參觀、訪問、實地調查等；（3）專題研究活動，比如：什么是社會公德的調查。思想品德實踐活動在內容的確定上，應和課堂教學內容充分結合，要符合初中學生思想和觀念實際，更要貼近初中學生生活實際。在實踐活動中，教師應引導學生認識生活，感悟人生。引導學生自覺應用所學知識去解決實際生活中某些問題，讓學生通過實踐活動深化新知識理解和記憶。

（四）課堂辯論

課堂辯論就是讓學生從被動參與轉變成主動參與的開放式教學法。在初中思想品德教學中，必然會出現某些學生難易理解的問題，對于此類難點、疑問，可指導學生進行自由組合，分成正、反兩方，開展自由辯論。在辯論中，讓學生主動參與進來，各抒己見，進而在辯論中明辨是非，理解實際問題，解決難點。同時，通過辯論有助于鍛煉學生能力和思維，使學生享受到思想品德課的學習樂趣。