核心素養理念下的高中數學教學策略探究

劉俊波

（河北省廊坊霸州市第四中學，河北 廊坊 065700）

引言：

如今我國教育和教學實踐領域所面臨的問題就是核心素養。現階段在核心素養理念下高中數學課堂能有效的提高學生的思維能力，拓展學生的思維方式，而且在核心素養理念下，高中數學教學已經受到了廣泛的關注，同時在現在的教學中拋棄以往傳統教學中只學習數學的理論性知識，應當重視數學的實踐教學和深入的推理教學，從而有效的引導學生之間進行自主合作學習，使得高中生在進行數學學習的過程中逐漸的提升自身的核心素養，并全面的發展自身的綜合能力，成為國家的棟梁人才。

一、在高中數學教學中應用核心素養的重要意義

數學本就來源與我們的日常生活，而且我國的教育部頒發了一系列關于高中教育改革的相關文件，目的就是為了更加深入的發展高中數學教育的核心素養，顯然我國目前高中教育中數學教學的核心素養成為最為火爆的關鍵詞。高中數學在傳統的教學模式中，通常情況下教師采用的都是灌輸式教學方式，這樣的教學方式不但使學生的課堂處于發呆的狀態，當然也沒有很好的聽講課堂上教師所講解的內容，導致學生的數學學習的效果逐漸的下降。在有就是傳統的實踐教學方式也都是采用以題海戰術為主要方式，那么經過長久以來的發展，最終培養出來的就是專為考試而培養的考試機器，學生能靈活有效的應對考試，但是最關的一點就是學生不能靈活的將數學知識點運用到各個領域中。

因此高中數學教學的核心素養理念也就從此誕生，對高中教育的改革提出了明確的方向，學生全面發展核心素養主要就是指學生應當具有的，能完全的適應當下時代教育的發展以及當今社會發展的需求。而且在核心素養理念中的教學策略應當著重與學生的思考能力、學習能力以及合作能力這三點，并加強對學生正確的引導。首先第一點就是思考能力的培養，其培養的主要核心就是教師的正確引導，引導學生學會進行主動的思考問題，還要培養學生在課堂上愛動腦、愛提問，同時加強學生獨立解決問題的能力。其次第二點就是學習能力的培養，學習能力是現階段高中生必須具備的重要能力，在課堂教學的過程中教師應當深入的滲透學習的方法，能有效的使學生自主學習和主動學習，并不但的探尋學習的方法，并不是傳統的灌輸式教學學習方式。最后就是合作能力，合作能力對于學生今后在社會中的發展尤為重要，因此在當前教學過程中，多為學生創造合作學習的機會，合理有效的利用探究式的教學模式，進一步提高學生的團隊合作意識和能力，只有明確如何與他人進行合作，才能在如今的社會大團體中穩定的發展。

二、高中數學教學中核心素養應用的有效措施

（一）引導學生獨立思考，強化學生創新能力

古人云：學而不思則罔，思而不學則殆。學習和思考對于現階段的高中生來說都是非常重要的，在學習的過程中不對其進行深入的思考，那么也就不能深刻的理解書中的含義，同時無法有效的運用書本中的知識內容，甚至會在學習的過程中陷入深深的迷茫狀態。所以，目前高中教師應當對教學方法進行深入的改進和完善，正確的引導學生自行獨立思考問題的能力，培養學生自主來解決問題的能力以及好的習慣，教學中多數學生一旦遇到問題就不知道具體該怎么辦了？這時候就需要教師的正確引導才是解決問題的關鍵所在。

（二）創設良好的情境教學，激發學生學習的興趣

在核心素養的理念下，高中數學教學應當注重情境式教學方式，教師在課堂教學中設立與學生生活息息相關的情境，這樣能有效的激起學生強大的好奇心，同時將學生對實際生活的熱愛完全的轉移到數學的學習中。在這樣的教學方式下，使得學生明確自己到底該如何進行自主學習，如何開拓學生的思維能力，如何有效的培養學生自身學習能力。例如：我國人教版的高中數學《空間幾何》一個講解中，教師可以要求學生動手做一些生活中比較常見的幾何體，隨后在進行展示的過程中，通過實踐和學習互相的有效結合，進而大大的提升學生對數學的學習興趣。

結束語：

綜上所述，現階段來培養學生的核心素養就是教育發展的主要方向，因此就需要教師拋棄以往傳統的教學模式和方法，不斷的更新核心素養理念下的數學教學方式，并且在核心素養理念下正確的引導學生，為我國社會主義事業的建設培養全面發展的人才。當然，我國高中教育中學生的學習不能單純以高考為最終的目標，學生應當掌握的是科學的學習方法以及有效的合作學習能力，從而進一步加強學生優秀良好的品格。