基于自主學習的初中音樂教育研究

劉 婧

（湖南省瀏陽市集里中學，湖南 瀏陽 410300）

傳統音樂教育已不能滿足新課程改革的要求。為了讓學生積極參與音樂課堂，教師可以從培養學生對音樂的興趣入手，引導學生學會獨立學習。培養從激勵學生自主學習音樂入手，使學生學會創新。同時推動學生的全面發展，讓學生在自主學習的過程中學會合作探究。通過這個過程，即能培養學生的藝術情操，又能提高學生的綜合能力，使音樂水平與藝術修養得到有效的提高。

根據筆者的教學實踐和對音樂教學的總結、觀察來看，雖然隨著教育體制的完善與發展，初中音樂教學的改革已經取得了不小的成就，但要完全跟上時代，還需要各個教育工作者與家長的努力。首先，受教育傳統思想的禁錮，學校和家長將學習看得過于功利。在這個越來越多元的社會，學習的意義不僅僅是在考試中獲得高分，而家長和教師將分數看得過于重要，導致家長和學校對音樂課堂的重視程度不高，甚至對音樂課堂進行“閹割”，而更加看重語文、數學、英語等在中考中分值較高的學科。這也是中國整體教育現狀的悲哀。對于初中生來說，學習不僅是學習詞匯等理論知識的獲得，更重要的是培養學生的綜合能力，使學生的道德，這不僅是音樂教育的現狀，還是其它非考試學科的現狀。對于學生來說，理論知識的獲取固然重要，但更應該兼顧全面發展，提高綜合能力，使道德、智力、身體和美學素養的發展一個不落。只有從根本上改變教育觀念，才能從根本上改變初中音樂教學的現狀，讓學生以強烈的興趣獲得音樂知識，以積極的態度積極學習音樂，并積極地參與音樂課堂。

二、在初中音樂教學中存在的問題

（一）在教師方面

與語文、數學、英語和其它需要考試的課程相比，音樂不需要參與考試，中學里沒有分數來評判學生音樂水平的高低，因此，學生和學校對音樂課程的關注較少。這直接導致了初中音樂教師素質參差不齊。此外，還存在質量不足和數量不足的現象。教師對教學工作沒有成就感，也就沒有將課上好的動力。或者只是追求學校規定的教學任務，而不是深入總結和研究音樂課程的教學方法。

（二）教學方法方面

大多數初中的音樂教師在上課時依然復制以前的方法，面對素質教育和新課改的要求，他們沒有做到與時俱進。只知道如何單一地傳授知識。由于音樂是一門藝術性的學科，學生無法單純地從書本上獲得知識，而需要去聽、去唱、去感受。但是，大多數音樂教師不注重這個環節，學生沒有機會表演，也就無法真正體會到音樂的美好。

三、在中學音樂課中培養學生的自主學習精神

（一）培養學生對音樂的興趣

興趣是學習的最有效動力。為了讓學生獨立學習，教師應該讓課堂變得有趣。音樂之美需要用耳朵聽和用心感受。學生受到感染，就會被激發起學習興趣。挑戰在于如何營造輕松有趣的課堂氛圍。

教師還可以用不同的載體，對音樂開展教學。這里可以充分應用多媒體教學，利用圖片、視頻等直觀的多媒體手段，吸引學生去觀察、思考、理解、應用。這樣，學生的音樂能力就可以得到有效的提高。

教師還可以利用學生的表演欲，在教完一首歌曲后，讓學生上臺演唱，并對唱得好的學生進行表揚，對演唱中出現錯誤的學生進行指導。同時，教師還可以根據歌曲的背景知識和表達的情感，讓學生排練小劇場，改變以往枯燥的音樂課堂。

（二）編寫合適的教案并嚴格執行

為讓學生更好地自主性學習，音樂教師在編寫課程計劃時應該包括以下部分：

學習目標：教師必須為學生設定音樂學習的目標，以便他們能夠有針對性地學習并明白學習的重點。學習目標可以包括認知目標，情感目標，能力目標等。比如認知目標包括歌曲的背景知識，情感目標包括感受歌曲中所表達的情感，能力目標包括熟悉這首歌曲的曲調、能夠唱出歌曲。

整體結構：在某一部分的知識學習完之后，教師應當計劃引導學生對這部分的內容做一個全面的回顧。

綜合問題：根據新課標的要求，教師的上課內容應該突出重點，并不是每個部分都需要學生全部掌握。因此，教師應在備課時突出重難點。為讓學生掌握學習方法，應在案例教學的同時讓學生理解其教學方法與教學思維。學習不能盲目，有目標之后，就要掌握學習的方法。在教學和評估的過程中，教師應該同樣注重讓學生掌握學習方法。此外，教師應培養學生獨立思考的能力，讓學生學會遇到問題后通過查閱資料、相互討論的方法自己試著解決。

技能訓練：上課時，教師可以通過讓學生參加趣味橫生、有效的課堂活動，讓學生積極練習。再為學生布置課后任務，讓學生盡量通過自己的力量完成。

四、結語

音樂教育是中學教育的一部分，不容忽視。音樂課的主要目標是培養學生的藝術修養和審美水平，使學生更加重視音樂學習。為了讓學生在音樂課堂上更加主動，并獨立學習，教師應結合實際，為學生創造一個有趣的音樂課程。