初中音樂教學(xué)的流行音樂引入分析

王晉偉

（甘肅省嘉峪關(guān)市第五中學(xué)，甘肅 嘉峪 735100）

流行音樂作為初中音樂教學(xué)的一大門類，不僅影響著當(dāng)前我國音樂教學(xué)的進(jìn)程，更決定著初中學(xué)生對于音樂整體的理解與關(guān)注，與此同時(shí)，流行音樂的大量引入對于改善我國音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，豐富教學(xué)內(nèi)容，改善音樂教學(xué)環(huán)境具有極為重要的價(jià)值。

一、流行音樂引入現(xiàn)狀

（一）教育理念較為落后

我國長期形成的重理輕藝的觀念決定了初中教師本身對于音樂教學(xué)存在明顯輕視的觀念，一方面學(xué)校本身對于音樂教學(xué)的重視程度不足，設(shè)施并不完善，許多學(xué)校甚至并不具備專業(yè)的音樂教學(xué)器具與教師，嚴(yán)重影響了學(xué)生對于音樂教學(xué)乃至流行音樂的看法，僅僅將流行音樂視為娛樂消遣的東西而忽視了其本身的專業(yè)性，另一方面高素質(zhì)音樂教師的緊缺導(dǎo)致許多學(xué)校沒有較為專業(yè)的流行音樂教師，這也是阻礙我國流行音樂引入的一大障礙。因而學(xué)校必須加大對于音樂教學(xué)的投入力度，培養(yǎng)高素質(zhì)講師與專業(yè)從業(yè)人員，提高我國流行音樂引入的總體質(zhì)量。

（二）引入音樂同質(zhì)化嚴(yán)重

當(dāng)前我國音樂教學(xué)過程中存在的一大問題在于音樂的同質(zhì)化嚴(yán)重，缺少恰當(dāng)?shù)脑u估指數(shù)來衡量學(xué)生對于音樂的興趣點(diǎn)。而流行音樂的同質(zhì)化問題嚴(yán)重這一點(diǎn)又集中體現(xiàn)為教材內(nèi)容的單調(diào)與學(xué)生日常生活中接觸到的內(nèi)容的單調(diào)。音樂教材的單調(diào)一方面表現(xiàn)為教材內(nèi)容的更迭速度較慢，難以與流行音樂的實(shí)踐發(fā)展接軌，例如教材中的音樂作品大多像《瑪依拉》（哈薩克族民歌）；《北方水草茂盛的家鄉(xiāng)》（藏族民歌）《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》（彝族民歌）；創(chuàng)作管弦樂曲《瑤族舞曲》；小提琴獨(dú)奏《陽光照耀著塔什庫爾干》等此類的民謠音樂，難以真正融入流行音樂。日常生活中接觸到流行音樂的單調(diào)則表現(xiàn)為學(xué)生接觸音樂渠道的單薄與低質(zhì)量流行音樂的盛行。

（三）傳統(tǒng)元素與流行元素的融合尚有待改進(jìn)

流行音樂自引入國內(nèi)之后便一直存在著較為嚴(yán)重的本土不服的問題，而流行元素與傳統(tǒng)元素的涇渭分明便集中體現(xiàn)了這一問題。一方面國內(nèi)本土的音樂形式難以兼容流行音樂自身獨(dú)特的特色，而流行元素與傳統(tǒng)元素之間的融合又存在著較大的障礙，因而二者之間難以融合的現(xiàn)象仍然需要進(jìn)行一定的整改。另一方面，隨著我國課程改革進(jìn)程的加快，流行音樂與傳統(tǒng)音樂在教學(xué)內(nèi)容的分配方面仍存在不平衡的問題，在教學(xué)過程中仍然需要教師進(jìn)行精準(zhǔn)的把握來安排課程內(nèi)容。

二、流行音樂引入課堂策略研究

（一）提高教師與學(xué)生的音樂素養(yǎng)

流行音樂在引入至初中教學(xué)的過程中需要教師與學(xué)生的共同作用，一方面學(xué)校需要引進(jìn)更多高質(zhì)量的流行音樂人才，提高教師自身的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的講師，并適時(shí)安排教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保音樂教師始終保持與時(shí)俱進(jìn)，保持自身對于流行音樂的敏感度，恰當(dāng)進(jìn)行音樂課程的安排。另一方面，學(xué)校需要加大對于音樂教學(xué)的投入力度，打造新型音樂教室，具備多重器材，使學(xué)生可以欣賞到高質(zhì)量的音樂作品，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，避免學(xué)生沉迷于低質(zhì)量、同質(zhì)化的流行音樂作品中無法自拔。只有確保教師與學(xué)生具有高質(zhì)量的音樂素養(yǎng)才能保障我國流行音樂引入過程的完善化與專業(yè)化。

（二）傳統(tǒng)元素與流行元素的融合發(fā)展

流行音樂要徹底融入我國仍需要加入一定量的傳統(tǒng)元素，確保音樂作品契合學(xué)生興趣，確保學(xué)生可以順利理解音樂，融入音樂的演奏過程中，并可以與音樂產(chǎn)生共鳴，這才是具備一定水平的流行音樂作品，因而在制定音樂教材時(shí)務(wù)必要對教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致考察，選擇融合度較高的作品來充實(shí)教材內(nèi)容，為學(xué)生提供一個(gè)寬容的音樂教學(xué)環(huán)境。另一方面學(xué)校也需積極響應(yīng)國家政策，進(jìn)行課程改革，合理分配流行音樂與傳統(tǒng)音樂的教學(xué)比例，平衡好雙方內(nèi)容，確保學(xué)生可以獲得專業(yè)化、多元性的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為學(xué)生提供良好的發(fā)展環(huán)境。

（三）打造多媒體教學(xué)環(huán)境

流行音樂的引入還需要輔之以必要的設(shè)備，一方面學(xué)校需要為學(xué)生打造功能齊全的多媒體音樂教室，并對其設(shè)定高水平的要求，例如必要的隔音設(shè)備、音樂設(shè)備等，例如鋼琴、小提琴，也需要配置一定的古典音樂器材，如二胡、揚(yáng)琴等，使學(xué)生了解到較為完備的音樂類型。另一方面教師也需要使用多媒體器材進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生可以看到、聽到、感受到音樂的美與它所具備的力度，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。此外，對于一部分無力配置設(shè)備的學(xué)校來說，政府需要給予一定的資助，確保全體學(xué)生都能均衡的獲取知識(shí)，提高貧困地區(qū)的學(xué)生對于流行音樂的了解程度，從而提高我國整體的音樂水平。

三、結(jié)語

綜上所述，將流行音樂引入音樂教學(xué)過程已勢不可擋，它已成為當(dāng)前音樂發(fā)展的趨勢與潮流，我國也必須與時(shí)俱進(jìn)，提高對于流行音樂的了解程度與認(rèn)可程度。教師也需要改變自己動(dòng)觀念，盡快調(diào)整教學(xué)理念，提高流行音樂的授課比例與授課難度，學(xué)校也需要引入高質(zhì)量的音樂教師，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對于流行音樂的興趣，通過專業(yè)性的授課來提升學(xué)生對于音樂的審美標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而提高我國整體的音樂素養(yǎng)。