探究鋼琴伴奏對視唱練耳節奏的教學作用

陳玉芝

（川南幼兒師范高等專科學校，四川 內江 642150）

教師在講解節奏性的認知與辯解的過程當中，要結合鋼琴伴奏跟學員展示視唱練耳中鋼琴伴奏的重要性。使學生能夠積極的融入到鋼琴作品當中，激發學生的學習積極性，使學生能夠感受到音樂的意境，欣賞到音樂的美感，并且理解音樂的風格特征，各類思想感情。所以本文就以探究鋼琴伴奏對視唱練耳節奏的教學作用來進行分析和探究。

一、鋼琴伴奏有助于教學中形成節奏性技能

俗話說“不積硅步無以至千里，不積小流無以成江河”。視唱練耳比其他專業更加積累和長久，見效時間較慢，學生在學習的過程當中要具有耐心，教師要培養學生的注意力，增強學生的專注性，使學生能夠更好的投身到鋼琴練習當中。由于學生在學習鋼琴的過程當中，要把握眾多的學習技巧和要素，教師要提高學生對于這些要素掌握的要求。例如鋼琴伴奏有助于音樂教學中對強弱運動與常規節拍的有效學習，在音樂曲目中會出現重音是作品的斷句，所以必須對作品進行中，應把握與分局處理，通過適當的處理后便能夠感受到音樂曲目中的細致入微的節奏變化。節奏旋律中也不會每個音符都是重音，所以音符出現強弱變化，從而體現出多元的音樂情緒。由于鋼琴伴奏具有一定的節拍器性質，有助于規整節奏中的強弱變化情況，例如鋼琴伴奏中的和弦能夠反映出節奏強弱，在節奏旋律中體現出對比性的強弱，可以斷句或者是節奏簡化。

二、鋼琴伴奏有助于提高學生情感融入

鋼琴伴奏不僅僅能夠提高學生的感情投入，還能夠讓節奏更加穩重流暢，在樂曲當中的速度和節奏是互相關聯的。情感教育是我國教育的重點環節，越來越多的學校關注學生專業技能提升情感教育，所以將情感教育與鋼琴伴奏有效融合，有助于促使全方位發展。應用鋼琴伴奏有助于提高學生的情感融入，由于鋼琴是音樂領域中的重要工具，鋼琴的發展歷史悠久，文化極為燦爛，在鋼琴伴奏過程中，通過鋼琴優美的音樂給學生帶來意境感受，潛移默化的使學生提高音樂學習興趣。簡單的音樂段落有時會出現著急趕拍的節奏，所以可以應用鋼琴伴奏進行舒緩引導，通過穩定音樂曲目的流暢度，確保音樂曲目的穩定性與流暢性，使學生能夠心境和諧統一，在身心上，能夠對歌曲進行充分理解，增強學生的情感投入。

三、鋼琴伴奏能夠提升節奏的準確性和穩定性

應用鋼琴伴奏能夠有效解決節奏的變化問題，教師在引導學生學習較難的音符組成時，如三連音、多連音不常見的音節，經常會出現結構上的不穩定性，使得節奏過于著急，容易出現切分音把握問題。需要借助鋼琴的伴奏來進行問題的完善，使節奏更加流暢從而更好的確保節拍的穩定性，使得曲目更具有流暢性，有更多的時間去解決音符時值的停頓和相應的變化，完善音樂節奏的問題，從而使聽者在感受的過程當中更具有旋律性提高音樂的美感。

四、鋼琴伴奏有助于增強節奏感教學質量

教師在授課的過程當中，引導學生進行視唱練耳學習，要尊重學生的性格特點。使學生對于音樂學習的細節要有所把握，增強學生對單個音樂元素的學習。學生在學習的過程當中能夠準確的把握音樂的節奏，使演奏更具有準確性和生動性。教師通過細致的引導，能夠增強學生的學習積極性，提高學生的學習樂趣，使學生能夠進行趣味化的音樂學習，并且幫助學生要掌握音樂學習的技巧，提升學生的音樂掌握能力，使學生能夠準確的把握節奏風格。

首先教師在引導學生勤鋼琴伴奏學習的過程當中，要培養學生的學習積極性，引導學生進行節奏感培養，增強心理上的體驗和記憶感知內化音樂節奏與節拍的關聯、心理活動特征都是對節奏感的培養，教師要注重學生的節奏感，培養利用實踐性的，來引導學生進行節奏感練習，教師可以根據節奏的程度來分為三個階段，第一階段是速度節拍的感知訓練，第二階段是節奏的模仿和學習，第三階段是內化不同的音樂節奏，使得學生在模仿歌唱的過程當中，要積極的進行有感情的彈奏和模仿，提高學生的節奏感，培養學生的音樂學習習慣，提高學生的學習積極性，讓學生根據自身的感受和節奏把握，來形成相應的節奏感。

教師在引導學生進行鋼琴伴奏學習的過程當中，讓學生認識到節奏的提升，從而激發學生的學習積極性。視唱練耳節奏教學基礎要求是使學生掌握視聽的基礎，將內心的情感與對音樂的印象進行結合，利用相應的音樂來進行表達。使得視唱曲目能夠展現出特殊的意境，學生能夠進行感悟和領會，增強曲目的悠揚，從而產生心靈的契合。到時就可以通過鋼琴伴奏進行提高學生的藝術表現學習，學生在進行音樂學習的過程當中能夠有所提升，對于音樂節奏和音樂元素所處的位置能夠清晰的進行分辨，相應的作用更好的進行音樂學習。

五、結語

綜上所述我們能夠看出學生在進行音樂學習的過程當中，有利于提升學生的審美水平，陶冶學生的性格，激發學生的音樂學習熱情，能夠讓同學們感受到不同音樂組合和排序產生的巨大力量。提高學生的想象力和創造力，使學生增強對美的追求形成特殊的審美概念，提高了欣賞水平。