學前教育專業聲樂教學中的律動情感教學方法策略

朱文棋

（煙臺第一職業中等專業學校，山東 煙臺 264000）

學前教育針對的是幼兒。律動情感教學的主要核心在于促進幼兒學生認知、感悟音樂的精髓，借助律動提升學生對音樂的領悟能力以及表演能力，通過創新的教學方法將學生融入音樂學習的世界。

一、學前教育專業聲樂教學現狀問題分析

(一)對律動情感教學的認知尚且不足

當前，對于律動情感教學法這一創新的學前教育聲樂教學法，多數的高職院校對其認知尚未完全，故而產生缺少對學生的律動能力的培養的結果，更是無法把律動情感教學的精髓融入到課堂。在聲樂課程的教學過程中，理論過多，教學效果不佳。

(二)招收音樂素養未達要求的學生

中國高職院校的部分學前教育學生入學要求較低，不按照聲樂專業學生的音樂素質進行招生工作。每一門專業的背后都是深厚的專業知識，如果沒有堅實的專業能力作為儲備，那么工作后教學質量必然也會受到極大的影響，給學生的學習與成長也帶來了影響[1]。目前來看，從生源上的專業性就受到了質疑，更不要說在深刻了解專業知識后的革命創新教學方式的準確認識和應用了。

(三)科學聲樂課授課體系貫徹不足

教學活動的重要保障：科學的聲樂課教課體系。目前，高職院校注重專業理論教學，沒有系統的聲音教學大綱作為框架，很難達到理想的教學效果。

二、聲樂教學律動情感教學的意義

“律動情感教學”可以培養學生協調性能力，激發學生的學習動力和學生參與聲樂學習的積極性，達到教師和學生互動參與體驗的教學方法結果。

“律動情感教學”可以充分發揮學生的主動性，探索學生學習和教學的潛力。同時，也可以補充學前聲樂教學單調模式教學的不足。并且為促進學生的發展，培養學生在未來兒童聲樂教學中的基礎起到促進作用。

通過“律動情感教學”實用性的實踐與研究，還能夠激勵教師能夠根據自身實際和時代發展的需要進行教學改革創新。

三、律動情感教學在聲樂教學的實踐策略

(一)明確課程目標

聲樂教學是中等職業學校學前教育的骨干課程。結合現有的零星教材和類似學校的改革經驗，研究制定合理的課程目標，根據學生的接受學習能力，設定一個更容易被學生接受的目標，并且把握好節奏和情感教學。學生在培養聲樂技能表達能力的同時，加強聲樂節奏情感表現的發展和培養。畢業后，他可以成功地走上幼兒聲樂教師的崗位，滿足時代的需要，為成為一名優秀的幼兒教師打下堅實的基礎[2]。

(二)創編以實用性為指向的教學教材

目前，學前專業聲樂教學內容和教材沒有統一的標準。并且大多數只注重學生的專業水平，但是不要忘記，學前教育的教學對象是幼兒，要突出“幼兒性”這個特點。在教學中，兒童的聲樂應該有意識地集中在教學上，這樣學生可以在學習聲樂技巧的同時提高兒童歌曲的教學意識。整合現有教材，選擇易學，且具有培養價值的兒童歌曲。作為學前教育聲樂教學的學生，有必要關注中等職業學生的聲樂技能培訓和學生的專業素養。它也適合教師采取步驟系統地培養聲樂學習的過程。

（三）律動情感教學在聲樂應用的具體方法

作為一名老師需要從學生的角度思考問題，而作為一名學前教育的老師，更應該站在“幼兒”的視角來制定適應他們學習的方式。

聲樂演唱技巧是幫助幼兒正確踏入聲樂大門的第一把鑰匙，故而，老師應該先去解決幼對于聲樂演唱技巧的正確認知，且盡可能的打下良好的基礎。因人而異，制定合適的學習水平。

聲樂教學的不同內容和環節始終貫穿于“幼兒性”這一特殊的性質，應以此為基礎，激發學生的興趣，培養學生學習，分析和解決問題的能力，培養學生創作歌曲和節奏表演的能力。

注意聲樂學習的差異。差異并不是一件壞事，有差異才能有更多的對話。我們可以利用這種差異作為課程創新的源泉，培養學生在教學中發現問題和解決問題的能力。不需要刻意去縮短差距，而是要有針對性的教學方法克服每個人的差異[3]。

(四)實施創新課程

要堅持始終以學生為本位，做好聲樂課程調研工作,設計課程，使其科學、合理、實用。結合小組課堂和集體課堂的教學方法，教師利用律動情感教材，采用不同的教學方法和手段安排課堂活動。還可以使用示范法、視頻顯示法、小組競賽法、節奏法等，積累經驗并調查學生的課后狀態。引導學生的個人學習行為，形成多元化的教學體系，挖掘學習潛能，充分發揮學生自身的優勢。以創新精神和實踐能力開展培訓。

（五）完善課程評估體系，挖掘課程深度

完善課程評價體系，評價學生在上課時的表現和作業完成情況等方面，給予每位學生的評價遵循在客觀上公平、主觀上偏鼓勵的原則，達到增加學生的自信心的目的。此外，還需要不斷的挖掘課程深度，拓展課堂內外課程的延伸，組織學生多參加校內外的演出活動和聲樂匯報演出等各種實踐活動，還可以在保證學生安全的情況下，加大咋學校以外的實踐活動，鍛煉學生的勇氣，提高勇于表達自己的能力。還可以增加一些課堂活動，如簡單的音樂劇、聲樂舞臺劇的編排等，讓學生發現內心深處的情感美，臺上的磨礪會比單純的理論教學更又說服力。

結語

“律動情感教學方法”是學前教育專業教學的一大創新教學方式，需要教學工作者針對目前學前教育專業教學的現狀進行分析，并結合“律動情感教學方法”進行積極的創新和應用，為促進高等職業教育學前教育聲樂教學的更好發展貢獻自己的力量。