小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生情感與態(tài)度的培養(yǎng)

謝永潔

（惠水縣城關(guān)二小，貴州 黔南 550600）

小學(xué)處于學(xué)生學(xué)習(xí)懵懂的時(shí)期，諸多學(xué)生渴望學(xué)習(xí)新的事物，但小孩天性好動(dòng)，在學(xué)習(xí)上不能完全集中，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)學(xué)科或教師的情感不強(qiáng)，其學(xué)習(xí)態(tài)度也是模棱兩可。因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要從培養(yǎng)學(xué)生情感及學(xué)習(xí)態(tài)度入手，拉近與學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而幫助他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、和諧氛圍的營(yíng)造，以建立良好的師生關(guān)系

在課堂上，老師作為傳道受業(yè)解惑的引導(dǎo)人，對(duì)學(xué)生在課堂上的一些行為要進(jìn)行約束或者引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的一些好的想法進(jìn)行采納，以便營(yíng)造和諧氛圍。數(shù)學(xué)作為一門靈活的學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生面對(duì)有些概念或者公式可能會(huì)有其他的想法，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上多與學(xué)生交流，了解清楚學(xué)生在本課的掌握情況，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)解答，若是一些奇怪的問(wèn)題，也不能立刻進(jìn)行責(zé)罵，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思維引導(dǎo)，讓學(xué)生明白其想法有哪些是不妥的。在和諧氛圍營(yíng)造的過(guò)程中，要以教師為主導(dǎo)，為學(xué)生樹立好榜樣，時(shí)刻注意學(xué)生的動(dòng)向，對(duì)上課走神、開小差等需要選擇正確的方式來(lái)過(guò)度，如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)概念已經(jīng)教授完畢，教師可以適當(dāng)性的在黑板上出題或者數(shù)學(xué)教科書上的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行自我練習(xí)，教師在教室中巡視，通過(guò)這種方式了解學(xué)生沒有認(rèn)真聽課或者還沒有掌握到的知識(shí)點(diǎn)，再通過(guò)聲音的大小轉(zhuǎn)換來(lái)提醒學(xué)生聽課，在講授側(cè)重點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)音變大，可以有警醒、提示的效果，從而幫助大部分學(xué)生集中課堂注意力。在遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，老師要不厭其煩的對(duì)學(xué)生進(jìn)行十分詳盡的解析，這樣既能夠幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)上的疑惑也能夠讓學(xué)生與老師之間進(jìn)一步的交流，進(jìn)而建立良好的師生關(guān)系。老師可以利用課外時(shí)間將學(xué)生組織起來(lái)開展課外活動(dòng)，讓每一位同學(xué)都必須參與其中，老師也要參與其中，游戲的合理開展可以拓寬學(xué)生看問(wèn)題的眼界，在游戲中學(xué)生能找到自信，活躍思維，為更好的參與到課堂奠定良好的基礎(chǔ)，此外，同學(xué)們?cè)谝黄鹱鲇螒蚰茏寣W(xué)生明白團(tuán)結(jié)的重要性，也增強(qiáng)了學(xué)生之間的感情，老師參與其中，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的另一面，與老師的關(guān)系會(huì)相處得更加融洽，為以后教學(xué)活動(dòng)更好的開展有一定的積極影響。

二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換，以培養(yǎng)濃厚的數(shù)學(xué)情感

在學(xué)科教學(xué)中，教學(xué)方式的變換，能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以根據(jù)每堂課所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容來(lái)制定教學(xué)方式，如學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)大小或者約數(shù)時(shí)，可以運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式，畫出數(shù)軸，標(biāo)出數(shù)的位置，直觀的表現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠讓學(xué)生很快的理解到所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容；再之，學(xué)習(xí)平方厘米、平方分米、平方米等面積單位時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生自由討論的方式，來(lái)說(shuō)出生活中哪些物體的面積可以用這些單位來(lái)表示，這樣即讓學(xué)生思考了數(shù)學(xué)問(wèn)題，也將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感受到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)情感。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換，在數(shù)學(xué)的不同課程教學(xué)中有著非常重要的作用，通過(guò)教學(xué)方式的多樣化轉(zhuǎn)換，能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)、靈活、多變的學(xué)科，并不是呆板、死板的學(xué)科，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，不同教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換，可以保證每堂課都有新鮮、獨(dú)到之處，能夠讓學(xué)生始終保持著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。以這樣的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生多元化的思維，幫助學(xué)生形成發(fā)散性思維，逐漸形成舉一反三的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中不再那么困哪， 更容易形成對(duì)數(shù)學(xué)的深厚情感，更有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，減輕小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)壓力。

三、有效評(píng)價(jià)的運(yùn)行，以提升正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)后，會(huì)進(jìn)行課后練習(xí)或階段測(cè)評(píng)來(lái)查看學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。因此，在這一過(guò)程中，需要加入有效的教師評(píng)價(jià)，來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)清自己所欠缺的地方，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，一方面既可以讓老師更好的掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，另一方面，也能夠讓學(xué)生知曉自身的不足之處。兩相結(jié)合之下，可以讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，及時(shí)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)是必要的，對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，更快的找到學(xué)習(xí)中的不足，再通過(guò)老師的講解，來(lái)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的欠缺，減少學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的畏懼心理，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，在課上與課后的有效評(píng)價(jià)，是又一次教師與學(xué)生交流的過(guò)程，能夠讓學(xué)生規(guī)避一些不必要的學(xué)習(xí)誤區(qū)；在階段性測(cè)評(píng)后的有效評(píng)價(jià)，是最能夠體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)遺忘或者掌握不牢靠的時(shí)候，讓學(xué)生最清楚的認(rèn)識(shí)自己在這一學(xué)習(xí)階段的那些學(xué)習(xí)內(nèi)容存在不足，并就學(xué)生的不足之處進(jìn)行針對(duì)性的再教學(xué)，保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而使學(xué)生保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好態(tài)度。

結(jié)語(yǔ)

根據(jù)以上內(nèi)容可知，情感與態(tài)度的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著不可忽視的作用，基于濃厚的數(shù)學(xué)情感和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能促使小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)順應(yīng)新課改的要求，滿足小學(xué)生知識(shí)欲望的基礎(chǔ)上，還要掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，對(duì)于不同學(xué)生應(yīng)采用不同的針對(duì)性解答方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題。從而，極大程度的降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感及學(xué)習(xí)態(tài)度。