名校長工作室助力教育脫貧攻堅

李偉

（貴州省羅甸縣第四小學，貴州 黔南 550100）

名校長工作室成員都是辦學卓有特色、對教育保有熱情的校長。校長工作室旨在為他們提供更高、更寬、更廣的平臺，實現區域間和個體間的緊密合作、交流借鑒、資源共享等，從而激活教育資源，擴展發展空間，凸顯工作室的平臺優勢，在深化基礎教育綜合改革的形勢下，充分發揮工作室的作用，發揮名優校長在校長隊伍建設中的示范、引領和輻射作用，助力貧困地區教育脫貧攻堅。名校長工作室把扶持貧困農村教育作為主要工作目標，秉著真誠、負責、執著的工作態度，將好的理念傳播于各個學校，無論是對學校的教學設施，還是孩子的學習情況和基本的生活情況，各方面都照顧得無微不至，將學生視為自己的孩子，讓每一個孩子都能夠在好的學習環境中成長，努力讀書，在生活中讓他們感受到家的溫暖，鼓勵每一個孩子積極向上，要心懷夢想，才有去努力的動力，將學校教育視為這一生的工作重點，建設文明學校，學生在學習生活中能夠快樂學習，熱愛校園生活。

一、名校長工作室的目標定位

作為校長，要胸中有格局，要有擔負起為民族培養下一代的責任，要突破一所學校的封閉空間改變過去學校資源僅供本校學生使用的觀念，讓教育共享觀念深入人心。在開展名校長工作室助力脫貧教育攻堅中，工作室主持人能夠做到知行合一，躬行在基礎教育路上，加深對教育的理解。對名校長工作室的定位有了更加清晰地認識。

示范引領和幫扶發展，是工作室設立的基本定位。作為名校長工作室主持人一定要有高遠的教育視野、助人成長的教育情懷和獨樹一幟的教育見識，工作室的每名成員校長都要為助力脫貧攻堅提出切實有效的建議。在工作室主題的引領下，注重成員戰略規劃能力、組織協調能力、課程領導能力和資源運作能力四種能力的引領，起到了很好的幫助教育脫貧攻堅發展的效果。

互聯互通、共進共榮，推動名校長工作室主持人所在區域教育高質量的整體發展，助力教育脫貧攻堅是名校長工作室設立的重要目標。名校長工作室不斷聚焦當前教育的熱點、難點、重點問題，特別是在學校現代制度建設、新課程改革實施、教育教學方式改變、教育資源共享等方面不斷深入探討，不僅提升了工作室主持人和成員校長們的思想境界、教育情懷、專業素養和業務能力，而且帶動了整個區域教育的高質量、高水平的發展，出現了“一室領航，多校起航，共同遠航”的局面。

二、名校長工作室助力教育脫貧攻堅的實踐探索

名校長工作室作為教育教學改革的“弄潮兒”，立足教育教學實踐中的突出問題、難點問題，有針對性地解決助力教育脫貧攻堅遇到的難題，將科學研究與教育實踐緊密結合起來，引領成員們通過課題研究、微創新、微改革，解決教育貧困地區教學中的實際問題，帶動教育人才隊伍共同成長。“一年一重點，一校一特色”是工作室幫扶的重點任務。立足不同學校的實際，制定不同的幫扶計劃，實施重點突破，日漸成效。在幫扶實踐中，不斷總結歸納和提煉，將每一所學校實踐中的感性認識上升到理論層面，力求達到一定的學術和理論高度。通過現場診斷—制定計劃—重點突破—理性反思—深入指導—總結提升的反復循環，螺旋式上升，最終達到理論與實踐的有機融合，不斷提升每名校長的教育境界，不斷提升每所學校的辦學水平。同一問題的多元創生，文化共融，切實解決了每所學校發展的瓶頸問題，各自探索出了適合本校模式的教育教學管理新模式。在研究的過程中，成員校都能直接將課題成果轉化為實踐經驗，極大地推動了學校課程建設、教師的專業發展和課堂教學方式的變革。尤其是定期的課題成果分享會，更讓大家體驗到“抱團取暖”的精神力量。

名校長工作室還通過舉辦校長學術沙龍、走進成員校、外出考察學習、開展網絡定期研討等多元路徑，廣泛參與教育領域以及成員學校重大問題的討論、研究，共享成員學校的教育信息等。工作室通過成員校長間的相互作用產生了校際資源協同效應，使工作室的整體功能大于成員學校功能的簡單總和，最終發揮出“1+1+1>3”的效果。不同學校之間聯合規劃、資源共享，密切互動，使教育貧困地區獲得優勢地域的資源幫助和優質教育資源的有效輻射。這種教育資源的流動互補、互利共贏，充分發揮了教育資源的最大效益，縮小了校際之間以及區域之間的教育差距，使貧困地區教育公共服務均等化水平明顯提高，初步形成了教育資源的共建、共享。名校長工作室建立以來，各教育貧困學校抓住發展新機遇，互相影響，利益共享，借助優勢地域教育協同發展新平臺，朝著實現教育發展共贏的既定目標前行。大大緩解了教育資源缺乏的尷尬局面。我們繼續用堅持、堅定、堅守的態度和情懷，一點點撬動，一點點幫扶，促進新形勢下貧困地區基礎教育的深化改革和優質發展，讓更多的學生享有公平而有質量的教育

結語：

“重要教育問題”是體現當前時代教育發展的需求，具有一定的現實基礎，對基礎教育的發展至關重要的命題。教育脫貧攻堅是當前歷史條件下基礎教育發展需要解決的問題。這是名校長所關注的重要問題，是適應時代發展的客觀要求、是體現未來教育發展趨勢的前瞻性問題。