小學語文教學課堂氣氛的營造

齊廣琴

（河北省肅寧縣梁村鎮大曹村完小，河北 肅寧 062350）

隨著新課程改革深入發展，國家對教育的要求越來越高，營造課堂氣氛越來越受到重視。

課堂氣氛是班集體在課堂上所表現出來的心理氣氛，通常是指課堂里某些占優勢的態度與情感的綜合狀態。具體而言，是指課堂活動中師生相互交往所表現出來的相對穩定的知覺、注意、情感、意志和思維等心理狀態。一般認為，課堂氣氛是由教師的教風、學生的學風以及教室中的環境作用所形成的一種心理狀態。

課堂教學的效果不但取決于教師如何教、學生如何學，還取決于一定的教學環境。這里指的教學環境包括教學的物質環境和精神環境，這種精神環境就是指課堂氣氛。良好的課堂氣氛是指在課堂中師生之間和學生之間圍繞教學目標展開的教與學的活動而形成的某種占優勢的綜合的心理狀態。下面，筆者結合教學實踐，談談在小學語文教學中如何營造良好的課堂氣氛。

一、通過游戲營造活躍的課堂氣氛

小學生天性活潑、比較貪玩、喜歡玩游戲，在平時以及學習中容易被游戲所吸引，教師在教學中要重視將教學與游戲結合在一起，寓教于樂，從而讓學生玩得開心，學得也開心。在課堂開始之前，教師可以通過帶領學生唱歌、演講、背誦詩歌等方法為學生營造良好的課堂氣氛，這樣不僅能夠讓學生收回課間貪玩的心，從而快速地進入學習狀態，達到吸引學生注意力的目的，也能為學生學習新的課程奠定良好的基礎。如，在教學《小壁虎借尾巴》這篇文章時，教師可以讓學生來做個角色扮演的游戲，讓幾個學生分別扮演文章中不同的角色（小魚、老牛、燕子等），并且按照課文的劇情以及對話進行。在學生表演時，教師可以適當地指導學生，在說話方式、語氣、表情、肢體語言等方面進行強化，從而讓學生感受到語文學科的趣味性，真正發自內心地喜歡學習語文。

二、通過民主評價營造良好的課堂氣氛

每個學生都希望得到教師的表揚，并且都希望自己能夠成功。在教學中，適當的稱贊表揚學生，有利于學生更好地發展。雖然評價不是教學的目的，但也是教師教育學生重要的手段之一。這是因為教師評價學生時，恰當的評價能夠提升學生的自信心，而不恰當的評價則會阻礙學生成長，同時對于營造良好的課堂氣氛也是極其不利的。由此可見，教師要重視民主評價，發揮其最大的作用。首先，要讓學生學會自我管理。在平時的語文學科作文教學中，教師可以讓學生互相評改，讓學生充當教師的角色，而教師就可以適當地抽取班級部分學生的作文進行檢查，了解學生互相批改作文的情況，并且及時說出發現的問題以及優點。其次，讓學生參與制訂評價標準。教師在制訂標準時可以聽取學生的意見，由班干部以及各個小組的代表參與，這樣一來，就能夠制訂出合理的、學生認可的班級管理制度，同時學生才會按照相應的制度執行，從而才能營造良好的班級環境。

三、通過微笑樹立和藹可親的教師形象

根據相關的調查表明，大部分學生都會喜歡和藹可親的教師，尤其是小學生。小學生比較天真活潑，但是在日常的生活以及學習中難免會做出很多讓教師頭疼的事情，教師要結合學生的年齡特點，及時疏導，而不是嚴厲苛責。微笑是最好的語言。縱觀當前的教師形象，大部分教師在課堂上都是任務式的教學，在課堂上都是板著一張臉，給學生的印象是某某教師很嚴肅，不敢和教師溝通。那么在教學中，教師可以通過微笑樹立良好的教師形象。比如說，教師在教學中要保持微笑，在學生犯錯誤時要寬容對待，從而讓學生感受到來自教師的鼓勵。與此同時，在課堂結束之后，教師可以與學生打成一片，及時輔導學生學習，微笑并且耐心地給學生講解語文知識。相信在維護了良好的師生關系之后，學生一定會積極地配合教師，這樣才能夠促進高效課堂的形成。

四、合理利用多媒體激發學生學習欲望

近年來，隨著經濟的發展以及教育的改革，多媒體已經被廣泛地運用到教學中。縱觀近年來使用多媒體的教學效果，多媒體的價值不言而喻。多媒體可以將圖片、動畫、聲音、視頻等融合在一起做成課件，從而給學生創設一定的教學情境，讓學生身臨其境，從而讓語文課堂變得生機勃勃。與此同時，多媒體的運用還改變了傳統教育的局限性，有效激發了學生的學習欲望。小學生好奇心強，應該盡量避免枯燥的講解，而采用多媒體形式，調動學生的熱情和探知欲。如，在教學《丑小鴨》這篇安徒生先生寫的童話時，教師可以將丑小鴨的出生、丑小鴨的成長過程以及丑小鴨的蛻變利用PPT 展示給學生看，同時有條件的還可以在網上搜索相關的視頻。通過圖片、動畫、視頻等，從各個方面刺激學生的感官，讓學生感受丑小鴨不怕困難、追求美好生活的精神，從而透過現象看到本質：外表的丑陋并不丑，心靈美才是真的美。

綜上所述，教師在教學中要重視課堂氣氛的營造，這是因為營造良好的課堂氣氛對于提升課堂教學效率有著重要的促進作用，也有利于學生在課堂上積極主動地學習，從而促進學習能力的提升。