淺談中職語文教學內容職業化改革方略

韋永忠

（山西省高平市中等專業學校，山西 高平 048400）

中職教育人才培養目標是實現學生由“學校受教育者”到“職業崗位生產者”的無縫化銜接，其教學內容需與職業崗位零距離對接。為此，各職業院校應堅持深化教學改革，加快“以職業崗位需求為導向，以典型工作任務為軸心，以能力為本位，以項目為載體”的課程體系建設。從這一層面來說，作為中職課程體系的中心課程之一的中職語文，其價值重點應體現在“實用”上——不僅要讓學生掌握必要的語文基礎知識，還要培養學生的語文實際應用能力，更要培塑基于職業崗位的職業道德和人文素養。因此，中職語文需要按照所設專業和職業崗位實踐的需要來確定教學內容，并加以針對性、靈活性、實用性教學，高效儲備職業崗位必備的知識，有效提高學生的職業道德和人文素養，為將來進入職場打下堅實的基礎。本文將從以下三點淺談中職語文教學內容職業化改革的方略。

一、中職語文教學內容為什么要職業化

《國家職業教育改革實施方案》明確指出：發揮標準在職業教育質量提升中的基礎性作用。按照專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接的要求，完善中等、高等職業學校設置標準。就當前中職語文教學現狀而言，其教學內容與職業崗位發展不一致。大多中職院校還沿用普通教育模式，按學科性質機械、僵化進行知識傳授，脫離所學專業及職業崗位的特征，不能符合學生個性發展的需要，更無法適應市場及職場的需求。解決中職語文教學內容與職業崗位發展不一致的難題，實現中職語文教學內容的職業化是中職學校“職業化教育”的迫切需要，也是現代中職教育改革發展的必然趨勢。

二、中職語文職業化的內涵和要求是什么

教育部《關于印發新修訂的中等職業學校語文等七門公共基礎課程教學大綱的通知》對中職語文職業化內涵和要求有具體的闡述: “在重視語文基礎知識掌握以及人文精神滲透基礎上，打破語文教學與專業教育相分離的現象，努力尋找中職語文教學與專業學習的契合點，使語文與各專業的知識技能相互溝通銜接，語文能力培養和專業能力培養緊密結合。”其中，也對語文教師提出新的要求: “要加強教學內容與社會生活、職業生活以及專業課程的聯系，創設與職業工作相近的情境，幫助他們認識語文在生活和工作中的作用，激發他們參與教學活動的興趣與熱情，使他們在參與中掌握學習方法，獲得成就感和自信心。”語文學科與職業素質內涵上的必然聯系，決定了中職語文教學不僅擔負著要讓學生學會語文知識、提升語文能力和人文素養的重要任務，更承擔著參與學生轉崗能力、團結協作能力、交流表達能力、心理承受能力等綜合職業能力構建的特殊使命。這就迫切需要中職語文教學內容向職業化方向延伸與滲透，實現“文化為專業服務、文化為促進就業服務”的目的。

三、如何實施中職語文教學內容職業化

實施中職語文教學內容職業化首先需轉變觀念，合理選取、設置、創新教學內容，充分體現職業教育的特色。

一是要根據專業特色選取和設置教學內容，實現教學內容和職業發展需求的有效銜接，滿足學生的專業需求和崗位技能的發展。例如，旅游服務與管理專業培養適應旅游管理專業知識，能在各級旅游行政管理部門、旅游企事業單位從事旅游管理工作的高級專門人才，在教學內容上需加入禮儀規范、管理技能等內容;美術設計與制作專業，應增加廣告詞創意、文稿創作等內容，以充實和豐富中職教學。通過選取和設置這些教學內容，提高學生學習語文知識的能力，同時還在一定程度上能提升學生參與社會的意識。

二是要深入發掘和呈現教學內容中的思想內涵，實現職業理想、職業道德、職業精神的滲透。現代職場對從業人員職業觀念、態度、紀律和作風的要求越來越高。因此，中職語文教學內容在選取和設置上加強對中職學生進行愛崗敬業、誠實守信、奉獻社會等有關職業理想、職業道德和職業精神的培育，就顯得尤為重要。中職語文教材所選的篇目大部分出自著名文學家、思想家之手。通過對名篇中思想內涵的深入挖掘和合理呈現，可以使學生更好地認識社會、認識職業，從而樹立正確的職業理想、職業道德和職業精神。如《沁園春·長沙》、《勸學》、《師說》等傳世名篇，教學時教師不應陷入單純字詞句串講的誤區，而應該突出課文反映的深刻思想內涵，啟迪即將走向社會的中職學生要深刻領悟“心中有大志才能成大事”、“腳踏實地、一步一個腳印才能實現夢想”、“虛心求教、善于學習才能成人成才”等人生哲理。

三是要積極向課外開拓，使學生把語文知識的應用和現實生活、時代特征相關聯。中職語文教學內容不能僅僅滿足于教材，而要在學生掌握課本教材知識的基礎上把教學內容積極向課外延伸，使學生把語文知識和現實生活、時代特征聯系在一起，將語文知識應用于實際生活中。同時基于中職生大多“自卑、不被認可、無奮斗目標”的實際現狀，要積極發揮語文教學“勵志教育”功能，在具體的語文教育教學過程中，要充分的利用諸如多媒體、微課堂等現代教育平臺充實語文教學內容，全方位滲透勵志教育理念，使勵志內化成學生的行為；要積極組織學生認真誦讀國內外經典的勵志書籍、文章；要充分挖掘學校以往各屆優秀學生在勵志成才方面的先進典型，廣泛開展勵志演講等活動，營造濃厚的勵志教育氛圍，豐富語文教學內容等，通過如上措施，使學生在語文教學過程中真切地感受到“學”有對象、“趕”有目標、“比”有希望。除此，中職語文教學還要切實從相關職業的實際需要出發，通過選取活動內容、設計活動項目、模擬職業情境等形式組織語文綜合實踐活動，把教學內容向課外延伸，體現語文教學與社會生活相適應的特性。

總之，中職語文教育不僅要讓學生掌握語文基礎知識，還要培養學生的語文應用能力，在教學內容上要向職業化方向延伸與滲透，以充分體現其針對性、實用性的職業化特征，并逐步成為學生綜合職業能力的堅強支撐，為學生將來的成長與就業打下良好的基礎。