核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)探究

劉麗萍

（都勻市第四中學(xué)，貴州 黔南 558000）

前言

英語(yǔ)是全球都在學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，對(duì)英語(yǔ)課程的完全滲透可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活提供便利，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀是學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，良好的閱讀可以增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，大量閱讀可以讓學(xué)生記住課本單詞，熟悉語(yǔ)法，無(wú)論對(duì)試卷成績(jī)還是社會(huì)生活都有一定的積極作用。英語(yǔ)閱讀是學(xué)生汲取知識(shí)、口語(yǔ)表達(dá)、語(yǔ)言交流的重要學(xué)習(xí)途徑，也是提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的主要手段之一。同時(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的良好掌握、閱讀水平的提升，會(huì)積極有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生將主動(dòng)積極的參與到學(xué)習(xí)中，不僅能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)思考問(wèn)題的能力也會(huì)有所增長(zhǎng)，并對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率、開(kāi)拓眼界有著積極影響。由此，老師在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，既要根據(jù)新課標(biāo)的大綱要求來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，也要不斷提升教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)方法，不斷在閱讀教學(xué)中探索新方法，創(chuàng)新更符合新課標(biāo)要求的閱讀教學(xué)模式，為剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初中學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和創(chuàng)造更符合學(xué)生的閱讀興趣、閱讀需求的教學(xué)內(nèi)容。本篇文章針對(duì)初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)策略進(jìn)行以下探究。

一、初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）忽視了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師和家長(zhǎng)都比較注重學(xué)生的試卷成績(jī)，應(yīng)試教育讓學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)，老師成為課堂主體，大部分學(xué)校老師以提高學(xué)生試卷成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。老師和家長(zhǎng)都把重心放在學(xué)生考試成績(jī)上，幾乎不關(guān)注學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和閱讀表達(dá)能力，也不了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向和心得體會(huì)，因此，對(duì)學(xué)生自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有不利影響，也違背了新課標(biāo)的教學(xué)要求，所以，老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，必須緊跟時(shí)代步伐，適應(yīng)新課改教學(xué)要求，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革完善教育理念，理清核心素養(yǎng)與英語(yǔ)教學(xué)兩者之間的關(guān)系，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)、語(yǔ)言能力、閱讀習(xí)慣和思想素質(zhì)等綜合素養(yǎng)。

（二）課堂不活躍，學(xué)生之間缺乏互動(dòng)

對(duì)于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，主要目的是能讓學(xué)生將英語(yǔ)閱讀靈活運(yùn)用于未來(lái)生活中，但在課堂教學(xué)中，老師為了完成自己的課時(shí)任務(wù)，忽視了學(xué)生彼此交流和閱讀重要性，用機(jī)械式的教學(xué)方法把知識(shí)傳授于學(xué)生，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，在英語(yǔ)課堂中學(xué)生與學(xué)生之間缺乏相互交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生不能大膽提出自己的想法，對(duì)于某些有爭(zhēng)議性的問(wèn)題也不能積極提出，學(xué)生之間的互動(dòng)甚少，此教學(xué)狀況嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀表達(dá)能力的提升，也阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展，一堂課的時(shí)間只有45 分鐘，學(xué)生基本只能在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，課后欠缺練習(xí)，對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生不了興趣，沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用，只能照本宣科。

二、核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)策略

（一）運(yùn)用教材知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的能力和技巧

英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)為學(xué)生有較好的交際能力和好的英語(yǔ)成績(jī)奠定基礎(chǔ)，是學(xué)生不斷成長(zhǎng)的重要手段之一，在課堂教學(xué)中，部分學(xué)生雖然掌握了書(shū)本的單詞和句型，但往往在閱讀過(guò)程中遇到不熟悉的單詞和句式時(shí)就很茫然，不知道該怎么去閱讀，所以老師針對(duì)此現(xiàn)狀要運(yùn)用教材知識(shí)，有目的性、針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)質(zhì)教學(xué)。老師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，在講解新的章節(jié)時(shí)要簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一下以往的舊單詞和句型，引導(dǎo)學(xué)生不僅要掌握新單詞、新句式，要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，課后要不斷鞏固和復(fù)習(xí)已講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新單詞的同時(shí)，老師要有意向的將學(xué)生引入到閱讀中，進(jìn)而達(dá)到良好閱讀效果和教學(xué)效率，目前大部分學(xué)校都是多媒體教學(xué)，老師可以利用多媒體為學(xué)生播放英語(yǔ)電影、短片，設(shè)計(jì)更多與閱讀相關(guān)的內(nèi)容，來(lái)提升學(xué)生閱讀能力，激發(fā)閱讀興趣。

（二）利用小組互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，老師可以將學(xué)生分成小組來(lái)進(jìn)行閱讀，初中階段的學(xué)生都喜歡張揚(yáng)自己的個(gè)性，展現(xiàn)自己，老師可以利用這一特征使其學(xué)生之間相互比較，互相成長(zhǎng)，在小組閱讀過(guò)程中，可以設(shè)置獎(jiǎng)懲制度，表現(xiàn)好的小組老師給與獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)不好的小組不能當(dāng)面給予嚴(yán)厲的批評(píng)，要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ńo與學(xué)生鼓勵(lì)，正確面對(duì)自己的錯(cuò)誤，學(xué)生相互閱讀，不僅能提高閱讀能力，也增加了學(xué)生之間的感情，為更好的學(xué)習(xí)氛圍奠定了基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力是老師要掌握的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在這一教學(xué)過(guò)程中，老師要有目的性的去培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和提高學(xué)生閱讀興趣以及閱讀技巧，通過(guò)多元化的教學(xué)方式使其學(xué)生綜合素養(yǎng)得到提升，為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。