小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)思想方法滲透

顏紅鵬

（湖南省新邵縣大新鎮(zhèn)栗灘學(xué)校，湖南 新邵 422919）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想非常重要，因為它能夠幫助教師將當(dāng)堂教學(xué)中的最佳知識點內(nèi)容提煉出來，也能為學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，解決實際問題。為了確保數(shù)學(xué)思想的有效、深入滲透，教師還會給予學(xué)生充分尊重，將更多生活化、科學(xué)性教學(xué)理念帶給學(xué)生，幫助他們在問題探究過程中找到學(xué)習(xí)樂趣，掌握學(xué)習(xí)方法，最終提高學(xué)科素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)思想滲透的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心數(shù)學(xué)思想就包括了轉(zhuǎn)化思想、分類組合思想以及屬性結(jié)合思想，就以數(shù)形結(jié)合思想的滲透為例，教師會為學(xué)生提出若干數(shù)學(xué)抽象概念，配合隱形數(shù)量關(guān)系為學(xué)生展示數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)，從而提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)數(shù)學(xué)中所涉及知識內(nèi)容的相互轉(zhuǎn)化與關(guān)聯(lián)性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在本文看來，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上滲透數(shù)學(xué)思想的重要性應(yīng)當(dāng)有二：

首先，它能夠培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，將更多抽象性內(nèi)容通過教學(xué)方法轉(zhuǎn)化為小學(xué)生能夠理解的簡單具象思維。同時也能夠在教學(xué)中滲透有趣思想，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)信心被有效激發(fā)，進而在課堂學(xué)習(xí)活動中循序漸進的掌握各項知識內(nèi)容。

其次，它能提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。客觀講小學(xué)生的年齡閱歷與認知能力都非常有限，所以數(shù)學(xué)這樣一種注重思維邏輯轉(zhuǎn)化的抽象學(xué)科對他們而言相對遙遠，教師為了讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)當(dāng)將一些生活化、趣味性內(nèi)容帶給學(xué)生，組織學(xué)生對陌生的數(shù)學(xué)世界產(chǎn)生興趣，教會他們數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)化的正確方法，即從多個角度幫助學(xué)生思考、解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，這對小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)提高是非常有利的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中的思想滲透方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合不同階段為學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想，充分利用課上教學(xué)的每一分鐘，確保學(xué)生時時刻刻都能深入數(shù)學(xué)思想思考過程中并尋找到解決數(shù)學(xué)問題的真正方法。下文主要結(jié)合若干滲透方法展開分析。

（一）課堂教學(xué)準(zhǔn)備階段對數(shù)學(xué)思想內(nèi)容的提煉方法

從課堂教學(xué)準(zhǔn)備階段教師就要為學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想，鼓勵學(xué)生提早發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)樂趣，為隨后的課上正式教學(xué)做好鋪墊。

首先，在開展教學(xué)之前，教師要為學(xué)生明確思想滲透方法，對教材內(nèi)容作出精確分析，結(jié)合其中問題展開探究，將教材知識點落到實處，為數(shù)學(xué)思想滲透打好前站。同時，教師要切實了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，升華教材內(nèi)容，如此才能提煉數(shù)學(xué)思想內(nèi)容，帶動學(xué)生思維活躍性，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性能夠得以提升。

其次，教師要構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)，促進教學(xué)思想方法的切實實現(xiàn)，以循序漸進的完善教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的針對性問題，讓學(xué)生無限接近學(xué)習(xí)目的，最終掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想方法。

具體到數(shù)學(xué)教學(xué)預(yù)習(xí)階段，教師就應(yīng)該幫助學(xué)生滲透學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)思想方法，選擇一些適合于他們的較強的數(shù)學(xué)思想內(nèi)容展開預(yù)習(xí)教學(xué)過程，在預(yù)習(xí)中滲透思想，利用思想總結(jié)學(xué)習(xí)方法。比如說在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的《認識圖形》一課教學(xué)中，教師就讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式深度探究圖形特征，并嘗試列舉出存在于生活的中的一些實例內(nèi)容，進而有效掌握圖形特征，了解什么是長方形、正方形、圓形等等，并能夠?qū)⑦@些圖形知識內(nèi)容也運用于生活中，觀察和發(fā)現(xiàn)存在于生活中的各種圖形。這種生活化思維的引導(dǎo)與滲透非常有利于啟智小學(xué)生思維，幫助他們快速融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中并成長進步[1]。

（二）課堂正式教學(xué)階段對數(shù)學(xué)思想內(nèi)容的滲透方法

在課堂正式教學(xué)階段，教師要利用好課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。在蘇教版小學(xué)一年級下冊的《認識人民幣》一課中，教師再次將學(xué)生代入到教學(xué)情境中，將學(xué)生分為兩組進行情景劇表演。其中一組學(xué)生扮演售貨員，一組學(xué)生扮演顧客，兩組學(xué)生共同模擬商場商品交易過程，分別表演買賣商品及收款付款過程，讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)了解人民幣的各種面值，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并教會他們?nèi)绾卧谏钪袑W(xué)會購物消費，進而在生活化場景中推動學(xué)生理性思維的形成。

再一點，就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，并滲透一定的數(shù)學(xué)思想方法，實現(xiàn)他們綜合學(xué)習(xí)能力的有效提升。在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的《比較數(shù)的大小》一課教學(xué)內(nèi)容中，教師就為學(xué)生設(shè)置了兩名學(xué)生爭論的場景“小A 左手有4 只氣球，右手有3 只氣球，小B 右手有6 只氣球，左手有2 只氣球，兩個人都說自己手中的氣球更多?！贝藭r教師就讓學(xué)生回答誰手中的氣球數(shù)量更多？通過一系列的加法計算，學(xué)生就在這樣一個生活化小故事中理清了數(shù)學(xué)思維，最終給出了正確的數(shù)字大小對比答案，為他們的數(shù)學(xué)運算能力提高夯實基礎(chǔ)[2]。

總結(jié)：實際上，數(shù)學(xué)思想方法滲透就是對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最好啟蒙，它更加尊重數(shù)學(xué)在生活中的地位，也更尊重學(xué)生本身的思維方式轉(zhuǎn)變，以相對良性的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)思考過程引導(dǎo)學(xué)生循序漸進的揭開存在于數(shù)學(xué)理論知識中、生活中的數(shù)學(xué)真相，進而幫助他們?nèi)姘l(fā)展進步。