《趕圩歸來啊哩哩》教學案例與分析

靳紅霞

（山西省晉城市陵川縣教育局，山西 陵川 048300）

片段一：課堂導入

1、在祖國媽媽的懷抱里，每個民族都有著不同的風格，今天老師就帶大家到一個古老而又神秘的少數民族去走一走，看一看。請看大屏幕上的這幾幅圖，能看出這是哪個少數民族嗎？

2、介紹彝族風情。彝族主要分布在云南、四川、貴州和廣西西北部。我們透過一段視頻一起來了解一下彝族。

師：你們知道被譽為“東方狂歡節”的節日是什么嗎？

生：火把節。

師小結：彝族最隆重的節日是火把節，火是追求光明的象征，每到火把節，人們手拿火把圍著熊熊燃燒的篝火徹夜狂歡，來祈求來年五谷豐登，生活幸福。老師也祝愿在座的同學們生活幸福。

思考與分析：課標寫道：“音樂作為人類文化的一種重要形態和載體，蘊含著豐富的文化和歷史內涵，以其獨特的藝術魅力伴隨著人類歷史的發展，滿足人們的精神文化需求”。因此，它給課程帶來了文化性、歷史性、知識性。少數民族歌曲都帶有鮮明的地域色彩，我國少數民族那絢麗多彩的服飾、風格各異的建筑、豐富多彩的節日風俗都充滿著民族文化特征，揭示或表達一個個族群整體深層的人文內涵，對這類作品的教學，可根據作品的文化背景、題材風格特點，尋找適合的切入口，采用靈活多變的教學方法來激發學生的興趣，感受民族音樂的風格，增強對民族文化的了解和熱愛，培養愛國主義情懷。在導入本節課時，我讓學生透過一段視頻來了解了彝族的風土人情，視頻的背景音樂采用的是歌曲的伴奏，這樣學生在歡快的音樂聲中，既感受到彝族的民族文化又對彝族的音樂特點有了初步印象。在教學中做到將音樂與民族文化有效結合，我想這樣的音樂文化教育內涵是豐富而有意義的。

片段二：重難點教學

1、同學們剛才的表現太令人感動了，老師想給你們唱首歌作為禮物送給你們好不好？

師唱《愛我中華》

如果覺得老師唱的還不錯，就用你的掌聲來鼓勵一下老師吧！這樣的掌聲我見的太多了，我們換一種方式好不好，請大家閉上眼睛，模仿老師拍擊。（通過擊掌復習四分音符、八分音符節奏，并學習今天歌曲的節奏難點十六分音符節奏）。

2、初步感受音樂

（1）放錄音，學生聽后說出歌曲情緒怎樣？

（2）教師生動范唱，學生在啊哩哩處用 × × × 的節奏型用拍手、跺腳、手腳配合的形式為歌曲伴奏。

3、學唱歌曲

（1）師彈奏旋律，學生輕聲跟唱第一部分，要求唱的輕巧，有跳躍性。

解決策略：首先讓學生找出這一部分比較難唱和容易混淆的地方。其次，教師邊范唱邊揮舞旋律線，學生直觀的感受旋律的走向。最后是聽琴邊劃旋律線邊演唱。

（2）第二部分也是歌曲的高潮部分，兩個樂句歌詞完全一樣，你們聽聽旋律上有什么相同和不同點？

生：第一小節相同。

不同點是第一個趕圩歸來啊哩哩高，第二個趕圩歸來啊哩哩低。

（3）完整地隨伴奏演唱歌曲。

思考與分析：把握好每個教學內容的重難點，在教學過程中有效地突破重難點是我們在教學中不斷思考的問題，這對于提高課堂效率是非常重要的。所以應深鉆教材內容、分析學情，對重難點有一個準確的定位，并通過采取合理的教學手段讓學生在實踐中內化重難點。

該歌曲自身有一定的難度，歌曲當中大量的十六分音符節奏是這首歌曲的重點，開課伊始，一首《愛我中華》唱完后，學生用鼓勵的方式來為老師的演唱做出評價，緊接著引導學生變換節奏來擊掌，對于這一重點的教學，我沒有枯燥的進行講解，而是讓學生模仿拍擊，再加入一些身體律動來讓學生學習節奏，在玩耍中學生很輕松的就解決了重點。歌曲的難點部分，四個“啊哩哩”容易混淆，解決這一難點，我采用了劃旋律線的方式，學生很直觀的就感受到了旋律的不同走向，在演唱時邊唱邊揮舞旋律線，這樣降低了學生的學習難度，學生很快就能唱準。歌曲第二部分也是歌曲的一個難點，這一部分我主要采用對比法，讓學生找出這兩句的異同，然后通過傾聽老師的范唱，學生很快便掌握了規律。

片段三：綜合表演

1、同學們以小組形式討論一下我們還可以以怎么樣的方式來演唱使歌曲更加生動呢？

2、學生展示：（領唱、分組演唱、生生接唱、師生接唱）

3、學習彝族經典動作“三步一跳”

4、自編動作表演歌曲。

思考與分析：最后是課堂的升華，學生進行綜合表演，將本節課所學進行一個展示。音樂課標中說道：“在音樂藝術的集體表演形式和實踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強集體意識和協調能力”。在本環節教學中，我給學生提供足夠的活動時間，突出學生的主體地位，鼓勵學生敢想、敢做，樹立起他們的自信心，激發他們的學習熱情，在小組合作交流的過程中根據歌曲特點，學生加入了領唱、男女生對唱，我也參與其中與學生們一起表演唱，拉近與學生的距離。最后還圍在一起跳起了歡快的彝族舞蹈，我們仿佛成了彝家的一份子，在這樣無拘無束其樂融融的氛圍中學生體驗到了成功，感受到了愉悅。

中華民族擁有著悠長的歷史和厚重的文化積淀，民族音樂具有鮮明的地域性和色彩性，凝聚著強大的民族精神力量。為了使民族音樂得到更好地發展，作為音樂教師更有義務通過各種有效途徑引導學生走進民族音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛民族音樂，增加民族文化意識，通過學習了解和熱愛祖國的音樂文化，認識傳承民族音樂文化的意義和責任，有了良好的傳承，民族音樂才能煥發出新的生命活力。