鋼琴演奏教學中視、聽、觸的協同及作用探尋

丁 華

（甘肅省藝術學校，甘肅 蘭州 730000）

鋼琴可以說是樂器之王，而視、聽、觸能力則是鋼琴學習者所要具備的基本能力，只有兼具這三種能力，才能夠充分的提升鋼琴演奏者的能力，給予觀眾更好的觀賞體驗。因此，在高校的鋼琴演奏教學中，應該將培養學生視、聽、觸能力作為鋼琴教學的關鍵，從而提高學生的鋼琴演奏水平，促進我國高校鋼琴教學的發展。

一、視、聽、觸在鋼琴演奏中的重要性

視覺可以說是學生進行鋼琴演奏的基礎，其主要指的就是學生在鋼琴演奏的過程中，要通過觀看琴譜才能彈奏，而在這其中就對學生觀看琴譜的準確度提出了更高的要求。在學生學習鋼琴演奏的初期，應該進行分手演奏、慢慢練習這種教學方法，讓學生能夠更加認真的觀看琴譜中的音符，慢慢的體會彈奏時的指法，從而能夠讓學生更加準確的找到音符在鋼琴中的位置。同時，在學生學習鋼琴演奏的初期，還需要通過手部來進行打拍子，從而增加演奏的節奏型。聽覺則只的是學生在進行鋼琴演奏的時候，需要依賴自身的聽覺，從而更加直觀的感受到鋼琴演奏的魅力，幫助學生提升對鋼琴演奏的賞析能力。在實際的教學過程中，教師應該充分的提升學生的聽覺能力，讓學生能夠更加深刻的體會到所演奏的鋼琴曲目中所蘊含的情感。這也就充分的表明了聽覺在鋼琴演奏中的重要性。最后，觸覺指的學生在進行鋼琴演奏的過程中與鋼琴進行交流的一個過程，能夠直接影響鋼琴演奏的效果。所以，只有不斷的培養學生的觸覺能力，才能夠確保鋼琴演奏的效果，使聆聽者能夠更加直觀的感受到鋼琴演奏的美感。

二、視、聽、觸在鋼琴演奏中的協同作用

視、聽、觸的協同作用能夠直接影響鋼琴演奏的效果，增強演奏曲目的渲染能力，讓聽眾能夠更加深刻的體會到演奏曲目中所富含的真實感情，引起演奏曲目與演奏者和聽眾三者之間的情感共鳴，提高了鋼琴演奏的魅力。在鋼琴演奏教學中，視、聽、觸三者協同作用能夠有效的增加學生與演奏曲目之間的情感交流，讓學生能夠通過觀看琴譜、聽演奏曲目、演奏音樂作品[1]，使學生找到情感的宣泄口，從而讓學生能夠根據自己的真實情感，演奏出更加優美、動聽的鋼琴曲目，同時這也能夠有效的培提升學生鋼琴演奏的能力，讓學生能夠更加全心全意的進行鋼琴演奏，從而提升高校鋼琴演奏教學的效率與質量，促進高校鋼琴演奏的長遠發展。

同時，視、聽、觸三者的協同作用也能夠充分的培養學生對鋼琴演奏的鑒賞能力，學生通過三者之間的協調利用，能夠使自身完全處在鋼琴曲目所富含的情感中，讓學生與鋼琴演奏的音樂作品融為一體，學生對音樂的鑒賞能力也得到了升華。

三、提高學生視、聽、觸三者協同的有效策略

（一）提高學生看琴譜進行彈奏的能力

在鋼琴演奏教學過程中，教師應該充分的為學生介紹視、聽、觸三者協同作用的重要性。在實際的教學中，教師應該讓學生眼看琴譜，然后完成鋼琴曲目的彈奏，提高學生的視覺能力，讓學生能夠具備鋼琴演奏的基本能力。看琴譜進行演奏這項能力的培養不是一朝一夕就能完成的，需要教師在日常的教學中進行不斷的滲透，并且堅持，從而在潛移默化中使學生能夠養成看譜彈奏的習慣，從而進一步提高學生鋼琴視奏的水平與能力[2]。除此之外，學生對演奏曲目中音色、節奏的把控也非常的重要，并且學生也要根據演奏曲目的實際情況，確定演奏曲目的音量、音高等，從而使鋼琴演奏的節奏、韻律等方面更加準確。

（二）實施慢速視奏的鋼琴演奏教學方法

在高校的鋼琴演奏教學中，應該重點培養學生的慢速視奏，其主要的含義就是采用比琴譜中規定的速度要低的演奏速度進行演奏，從而全面的提升學生視、聽、觸三者的協同作用，讓學生的各種器官能夠得到充分的使用，并且相互配合，這樣十分有助于學生鋼琴演奏能力的提升，讓學生能夠演奏出更加優美動聽的曲目。但是，慢速視奏的培養過程是十分緩慢的[3]，只有通過長久的堅持才能夠確保學生慢速視奏的能力有所提高，所以，在實際的教學過程中，教師應該培養學生的堅持意識，讓學生更加堅定的進行鋼琴演奏的學習。

（三）提升學生對音樂風格的認識

每一個音樂曲目的都是不同的，其不僅演奏的方式不同，所要表達的音樂風格以及情感也都到不相同，所以，教師應該充分的培養學生對音樂風格的認識，是學生能夠掌握多種音樂風格，從而更好的駕馭鋼琴演奏，這對于提高學生視覺、聽覺以及觸覺三者協同左右也是十分有幫助的，并且這樣也能夠讓學生更好的將自己的感情融入到曲目當中，使學生獲得了全新的情感體驗。

四、結語

在鋼琴演奏中，視、聽、觸三者的協同作用是十分重要的，所以，在高校的鋼琴演奏教學中，應該重點培養學生的這三種能力的協同作用，從而提高學生的鋼琴演奏水平。