結合傳統十三轍，探討以字行腔在聲樂藝術指導教學中的運用*

劉子昱

（中國礦業大學建筑與設計學院，江蘇 徐州 221116）

一、聲樂藝術指導的意義以及工作內容

聲樂藝術指導，原文Vocal Coach（下面簡稱Coach）。很多人包括現在很多音樂專業的學生在藝術指導課前認為Coach只相對于獨奏而定義的，屬室內樂演奏的一部分，主要職能為聲樂伴奏。隨著對聲樂演唱工作的認識逐步加深以及碩士期間在意大利學習室內聲樂、藝術歌曲的經歷，再至“費加羅婚禮”、“茶花女”、“假面舞會”等多面部歌劇從排練到完整呈現的積累，筆者深刻體會到國內很多人甚至一些專業人士其實對這一職業認識缺乏。

在國外，聲樂藝術指導的地位僅次于樂團的指揮，是一個成熟班底的重要組成部分。一場中外藝術歌曲音樂會乃至一整部歌劇進入樂隊彩排前，所有作品的處理、訓練：其中包括作品的語言、速度、風格、節奏等，都需要Coach對聲樂演員進行把關。

在國內聲樂藝術指導缺失，懂語言、有經驗的教師少，學生對作品缺乏理解，尤其是語言的理解、語言與作品之間的聯系。例如面對中國藝術歌曲，如何處理，如何正確的咬字吐字以及歸韻需要一套行之有效的理論方法。今結合傳統十三轍，舉例探討以字行腔在聲樂藝術指導教學中的應用。

二、結合傳統“十三轍”探討以字行腔在教學中的運用及要注意的問題

十三轍又稱為十三道大轍，指在北方說唱藝術中的韻母（如意大利語中的元音a、e、i、o、u）按照韻腹的相同或者相似進行的歸納分類。如有韻尾則按照韻尾必須相同的基本原則進行分類。例如詩詞歌賦，為了演唱順口、利于記憶富有音樂美感，非常講究押韻規則。十三轍中每一轍的名字是符合這一轍的兩個代表字而起到，無其他意義，所以同樣的轍可以用其他的轍來代替。

（一）聲樂教學中以元音“a”做字腹的四個轍

1、發花轍：由韻母a、ua、ia拼成的字。有介母（放在字腹前面的i、u、ü）u和i。

例如：發fa、拉la、家jia、抓zhua、花hua

《茉莉花》、《愛我中華》、《黨啊，親愛的媽媽》、《斷橋遺夢》

江蘇民歌《茉莉花》同時也被意大利作曲家普契尼用其優美的旋律貫穿整個歌劇圖蘭朵主線“好一朵美麗的茉莉花…芬芳美麗滿枝壓，又香又白人人夸。”其中每一句最后一個字hua、ya、kua押韻都是屬于發花轍，學生在學習歌曲前，教師可以多注重a母音的練習，讓學生體會該元音咬字、發聲時的狀態，尤其氣息的運用配合口型以及舌位。

2、遙條轍：由韻母ao、iao拼成的字，有介母i。

例如：叫jiao、高gao、桃tao、掃sao

《沁園春·雪》、《社會主義好》、《牛郎織女》

3、江洋轍：由韻母ang、iang、uang拼成的字。有介母i和u。

例如：床chuang、江jiang、房fang、唱chang

《兩地曲》、《天路》、《千古絕唱》、《瀏陽河》

4、懷來轍：由韻母ai、uai拼成的字，有介母u。

例如：派pai、帶dai、怪guai、壞huai、曬shai

《問春》、《海戀》、《我從雪花天上來》《槐花海》。

通過以上四個轍可看出，以元音a做字腹的歌曲非常多，不論是古曲還是新創作的歌曲，而且也是最容易找頭腔共鳴，最好上高音的一個母音字母。但通過教學發現，很多學生聲音位置不夠高、唱的扁，立不起來無怪乎口型做得不到位，口腔不夠圓，不夠飽滿，里面沒有豎起來。所以在教學過程中可嘗試讓學生做驚訝狀吸氣，把小舌頭吸起來、吸到軟腭位置，這樣聲音就會立體很多。

（二）變形“三個基本元音”、“查缺補漏”的五個轍

例如：月yue、夜ye、借jie、冽lie

《梅蘭芳》、《八月十五月兒明》、《憶秦娥·婁山關》

其中字腹ie、ue（ü）變化為[e]的發音

2、言前轍：由韻母an、ian、uan、üan拼成的字，介母為i、u、ü

例如：戀lian、全qüan、眼yan、亂luan

《楓橋夜波》、《莫尼山》、《遍插茱萸少一人》

其中字腹“a”發音從[a∶]－[?∶]－[?]，最后為[?]

圖1a中對高原進行分區,依據是高原下墊面植被覆蓋率,其分布為從高原東南到西北依次減少(與圖1a類似已省略),不同的植被覆蓋率將導致熱力輸送系數的空間分布不同。將高原植被覆蓋率接近的地區取其熱力輸送系數的平均值,將高原劃分為7個熱力輸送系數不同的區域,發現高原東西部CH值的差異達到2倍以上。進一步,計算了高原感熱通量,計算公式如下(Garratt,1992):

3、人辰轍：由韻母in、en、un、ün拼成的字，找前鼻音n，有助于唱歌

例如：分fen、輪luen、軍juen、今jin

《漁光曲》、《牧歌》、《都有一顆紅亮的心》、《邊疆的泉水清又純》

其中un加e變為uen，發大的[?∶]，口型由[a]－[?∶]

4、灰堆轍：由韻母ei、uei拼成的字

例如：悲bei、誰shuei、飛fei、淚lei、追zhuei、催cuei

《蘆花》、《祖國之戀》、蕭友梅《問》

其中元音e變形唱[e]音，ui補e變uei，發[e]音

5、由求轍：由韻母ou、iou拼成的字，介母為i.

例如：否fou、周zhou、九jiou、流liou、某mou、修xiou

《小背簍》、《西部放歌》、《再見大別山》、《又唱瀏陽河》

其中iu補元音o成iou。歌唱中注意o圓唇

（三）較難演唱、咬字吐字的四個轍

1、中東轍：由韻母eng、ing、ong、iong拼成的字，找到后鼻音幫助共鳴。

例如：京jing、風feng、聽ting、中zhong、瓊qiong、龍long

《故鄉是北京》、《紅旗頌》、《我愛你，中國》、《草原夜色美》

聲樂教學中發現，來自陜、甘、寧、山、蒙地區的學生很難找到后鼻音，從而很難歌唱時做到歸韻，那么教師可以指導學生先把聲音送進鼻子，后合上嘴巴找后鼻音從而唱歌時做到歸韻。

2、一七轍：由韻母i、er、ü拼成的字

例如：西xi、女nv、兒er、一yi

《母親河》、《我的祖國》、《納西篝火阿哩哩》、《親吻祖國》

其中ü是教師平時教學中練聲最常用的一個母音，易于找到通暢的感覺打開頭腔，同時利于找到下面支點和上面集中的點。

3、姑蘇轍：由韻母u拼成的字

例如：湖hu、出chu、讀du、書shu

《蘆花》、《杏花天影》、《花非花》

u母音是聲樂教學中非常重要的一個練聲元音，是打開通道通常感的第一重要元音字母。u也是最小的一個轍，不好出聲音學生容易把聲音唱到后面去。

4、波歌轍：由韻母e、o、uo拼成的字又叫梭波轍

例如：哥ge、車che、河he、羅luo、撥bo、德de、桌子zhuo

《走西口》、《美麗家園》、《鄉音鄉情》、《那就是我》

教學過程中，學生很難唱準“e”（呃）音，因為很難豎起來，所以一定要唱圓，聲音往硬腭處走。

三、結語

俗話說：“字正所以腔圓”，但字不正腔一定不會圓。日常聲樂教學中有很多語言細節常被大家忽略，這就直接影響了演唱技巧的提升。有時候語言對了，歌唱就對了一半。以前常有人說“最適合歌唱的語言是意大利語”，甚至有人說“中國的語言不適合歌唱”。隨著祖國的不斷強大以及對文化藝術重視程度越來越高，各大國際聲樂賽事在華舉行，需要每個參賽選手必須演唱一到兩首漢語歌曲。那么應該用什么樣的評價標準去評價選手漢語作品唱得準唱得好，咬字吐字得體、到位。想來除了歌手本有的歌唱技能外，掌握好漢語語言的咬字吐字則是衡量歌唱水平的一個關鍵因素。在未來中國聲樂藝術指導教學中，也希望這套方法可以幫助更多的學生以及聲樂愛好者迅速提高演唱水平。

致謝

在此，想特別感謝青年鋼琴家、中國音樂學院鋼琴聲樂藝術指導劉宇老師，正是聆聽了劉老師的微課聲樂鋼琴藝術指導研修課程獲取了相關的寶貴資料，以及劉老師對聲樂藝術指導教學的一些意見與建議。