如何優化中職美術色彩教學

□王春欣 鄭州市經濟貿易學校

美術所屬于藝術領域，其個性化十分突出，學生在美術學習的過程中可以更好地展示自身的創造力。其中，色彩教學在中職美術教育中有著極為重要的地位，它除了能夠給予學生最基本的知識技能外，還可以增強他們的藝術表現力、創造力和藝術魅力。但現今的中職美術色彩教學與我們的教學期望還有很大的差距，因此，教師還需要在實際的教學中開展進一步的探索，從而真正發揮出色彩教學的魅力來。

一、中職美術教育教學的現狀

當前中職美術色彩教學的整體水平還比較低。首先，中職學生缺乏對美術色彩構成的深度理解與認識。一般來講，有很多中職學生在入學之前并未接觸過專業的美術色彩知識，對美術色彩學也缺少一定的系統了解，這就為色彩教學增加了一定的難度，使得教師教得費力，學生學得吃力，教學效果不理想。其次，傳統教學理念在我國中職美術色彩的教學中根深蒂固，教學模式過于單一，教學的側重點只停留在對色彩理論知識的一味灌輸中，過于注重對學生實驗數據學習能力的培養，而忽略了對學生感性分析能力和色彩應用能力的培養。這樣使得中職學生只是盲目機械地學習，所創作的作品毫無新鮮感和創造力的局面，十分不利于我國美術藝術的發展。

二、解決中職美術色彩教學中問題的有效措施

(一）實行多樣化的教學模式

色彩教學的重點在于培養學生的色彩創造性思維，使學生通過色彩的學習找到其中規律及興趣點，繼而激發他們對色彩的學習欲望。學生通過掌握色彩學習中的規律能夠更客觀地表現世界，創作出更符合實際的優秀作品來。而開展中職美術色彩教學首先要以中職學生的實際特點為開展依據。教師需要在色彩教學的過程中凸顯學生的主體地位，并在教學過程中嘗試與學生進行平等的交流，將自己在色彩上的感悟與體會分享給他們，用自身的經驗來調動學生對美術學習的積極性。這樣一來就能夠改變中職美術教學中較為單一而傳統的教學方式，用正確的方法引導學生逐漸走上真正的色彩之路。

（二）運用多種觀察法培養學生的色彩觀察能力

科學有效的觀察是中職美術色彩教學中的必要環節，通過色彩三要素對比、視覺對比等多方面進行觀察，再經過實踐訓練才能讓學生在課堂教學中熟練地掌握多種觀察方法，從而有效地促進學生觀察能力的提高。例如，在通過“整體觀察法”來進行教學時，教師需要引導學生對一些具有復雜性、多樣性的靜物進行觀察，注意其色彩的運用、冷暖色的層次、空間的多重性等，看清色彩之間互依、互立、互相影響等方面的整體制約關系，從而幫助學生提高整體把握事物的能力。再如，我們還可以運用比較觀察法，即讓學生在教師的引導下去觀察事物色彩諸多因素之間的聯系，并不斷探索色彩的變化對其產生的影響。又如，我們可以采用理解觀察法，讓學生深刻理解色彩的規律、整個外部環節與內在因素等方面對于色彩的整體影響，并通過不斷的訓練來加強學生對于色彩觀察的理解。這些多樣化的觀察方法能夠帶給學生更全面的審美認知，使學生更易于創作出細節生動、角度獨特、充滿藝術魅力的作品來。

(三）加強對學生審美能力的培養

色彩構成及作品的鑒賞教學是中職美術色彩教學過程中最重要的組成部分。因此，教師在實際教學中要注重對這兩方面進行強化訓練。首先，作為美術課堂教學中的基礎課程之一，色彩構成是必須掌握的內容。色彩構成是一種對學生思維方面的訓練，教師需要在有限的時間內讓學生充分掌握色彩的搭配技巧，從而提高學生對美術的想象力及創造力，逐漸使學生對色彩設計迸發出一種全新的理念，為學生今后的美術創作奠定基礎。其次，色彩構成訓練對學生美術作品鑒賞能力的提高有著決定性的影響。作品是創作者的精心碩果，所以也是學生們參考和借鑒的對象。通過欣賞眾多優秀的藝術作品，我們可以感悟其創作的藝術魅力，領略創作者的藝術涵養，從而提升自己的創作水平和欣賞水平。

美術教學不同于其他學科，需要培養學生的專業美術技能和藝術表現能力。其中，色彩教學在中職美術教學中的地位不可忽視。因此，在色彩教學的過程中，教師要充分發揮自身的引導作用，注重突出學生的課堂主體地位，不斷完善教學方式。另外，要提高師生間的互動性，激發學生的學習興趣，讓學生在良好的學習氛圍中深化對色彩的理解與認識，提高學生的色彩應用能力，從而讓學生充分發揮自身的想象力及創造力創作出個性突出、色彩鮮明的美術作品來。