淺談高職舞蹈教學中的情感訓練

◎張明霞

舞蹈是表現藝術魅力的教學課程，人們將自身的真誠、善良、美麗融入到了舞蹈動作中，體現出了人的思想感情、價值觀念等。舞蹈教學是高職教學中的重要學科，需要教師幫助學生形成正確的舞蹈藝術價值觀念，也要在日常教學中帶領學生分析舞蹈中的情感價值，使學生更好地表現作品，提升學生的舞蹈能力。

一、高職舞蹈教學情感訓練存在的問題

高職舞蹈教師通常會以自身為主體，帶領學生開展單一、反復的舞蹈訓練，采用填鴨式的教學方式，讓學生模仿教師的動作，要求做到標準、規范，對于一些特別的舞蹈種類更是要學生記住藝術風格，掌握舞蹈特點，在訓練中要求學生對節奏、音樂、動作等相統一，學生只能在教師的帶領下進行機械訓練，缺乏了情感的感染力和表現力，不利于調動學生對舞蹈的興趣和熱情，阻礙了學生藝術素養的發展。其次，很多高職學校的教育機制存在一定的問題。學校不允許教師進行進修和培訓，為了防止教師擅自離開崗位實行了上學自動離崗的制度，不利于調動教師對工作的積極性，因此，在舞蹈教學中造成了情感的缺失，導致教師無法全身心地投入到教學中，影響了課堂教學的效率。

二、高職舞蹈教學情感訓練的有效措施

（一）加強對舞蹈的分析研究，增強學生的理解

舞蹈教學是由音樂、動作和情感構成的，每一個舞蹈動作都蘊含了一定的情感。教師作為學生的學習模范，對學生有著深遠的影響，因此，教師應為學生做好示范，帶動學生情感的發展。首先，教師要對舞蹈作品進行深層次分析和研究，做好課前備課，挖掘舞蹈作品中的教育意義，從舞蹈背景、動作、題材、情感等方面進行舞蹈教學，使學生認識到舞蹈作品的內涵，加強學生對舞蹈作品的理解；其次，教師要利用多樣化的方式教學，如多媒體教學、合作學習等，使學生全面了解舞蹈作品的思想和情感，形成一個完成的情感框架。例如在《黃河憤》的教學中，教師需要提前做好教學準備，了解到《黃河憤》是根據冼星海的《黃河大合唱》改變的，是以抗日戰爭為背景，用黃河比喻中華民族，表達了無產階級的革命英雄主義和中華民族不畏艱辛、不屈不撓的頑強精神。在教學中，教師要先為學生播放音樂，讓學生初步感受到歌曲蘊含的情感，之后再結合舞蹈教學使學生感受到歌曲中三種不同的思想感情，以此來激發學生內心情感，增強學生的感染力。

（二）注重學生眼神訓練，提升作品情感的感悟

眼神是表達情感的載體。在高職舞蹈情感訓練中，教師要重視學生眼神的訓練，使學生做到用眼睛說話，以此來增強學生的情感體驗。舞蹈無法像歌曲一樣用歌詞、音調和語氣表現情感，這就體現出了眼神的重要性。眼神訓練能夠促進學生藝術綜合能力的提升，充分體現舞蹈的意義，一部好的舞蹈作品需要做眼神到位，用眼神塑造舞蹈的形象，從而引發出學生的情感共鳴。例如教師可以讓學生欣賞《千手觀音》的舞蹈作品，這部作品由平均年齡二十一歲的聾啞演員演繹，將觀音的形象演繹的淋漓盡致，給予了觀眾震撼的視覺沖擊。教師可以引導學生從演員的眼神中感受到菩薩的慈祥、佛教莊嚴等情感，以此來對學生進行眼神訓練，使學生能夠用眼神表現出飽滿的情感，使學生的舞蹈能力得到全面的提升。

（三）加強學生樂感訓練，培養學生舞蹈素養

舞蹈與音樂有著密不可分的聯系。舞蹈能夠達到震撼人心的效果需要音樂的烘托，音樂通過節奏和旋律等表現出作品的情感，而且舞蹈動作的編排與音樂有著莫大的關系。因此，教師可以通過音樂節奏感的訓練培養學生的樂感，使學生更加深入了解作品的情感，將舞蹈與音樂完美結合，利用舞蹈動作充分表達出情感。以《黃河憤》為例，歌曲的第一部分創設出了寧靜、美麗的家園，表達了黃河兩岸祥和的氛圍，這時的舞蹈動作就要溫柔、輕快；第二部分表達了戰士們背井離鄉的憤懣，因此學生的舞蹈動作也要充滿悲傷的情感；第三部分體現了戰士們頑強抗戰的畫面，因此，學生的舞蹈動作也要堅硬、果斷，充滿不屈不撓的精神。樂感的鍛煉對學生的舞蹈素養有著直接的影響，所以，教師要積極開展樂感訓練，使學生將音樂與舞蹈相結合，提升學生藝術綜合素養的發展。

結語

綜上所述，高職舞蹈教學情感訓練的內容有需要，教師要結合學生的實際情況，對舞蹈作品進行深入研究，幫助學生理解作品情感，注重學生眼神的訓練，加強學生的情感表達能力，通過樂感訓練使學生將音樂與舞蹈相結合，發展學生的藝術綜合素養。