大學語文教學融入傳統文化元素的思考

◎李香琳

中華傳統文化源遠流長，博大精深，蘊含著非常豐富的人文精神與價值，是我國上下幾千年文化的精粹與智慧的結晶，是國家一筆不可計量的瑰寶。為了提升學生的人文素養，實現中華民族的振興，就要重視對大學生的傳統文化教育。將中華傳統文化融入高等課程體系已是大勢所趨，作為中華母語的“大學語文”是傳統文化教育的主要載體，應該在傳統文化教育中發揮出其重要作用。

一、國家與高校應重視大學語文傳承傳統文化的重要性

大學語文課程經歷了無數次的坎坷，但仍然在國民教育中發揮了非常重要的作用，然而現在也依舊面臨這一系列問題。首先，由于受到了社會的深遠影響，大學語文一直處于比較低迷的發展狀態。學生們在這種社會不良思想的影響下，并沒有對傳承與弘揚傳統文化放在心中，也沒有重視承載著傳統文化的大學語文課程，他們只是把大學語文課程作為一種修學分的手段，使得大學語文教育的效果不是很理想；其次，高校還是不夠重視大學語文教育，缺乏明確的教學定位，這也在很大程度上降低了教學的效果，導致與大學語文教育的主要目標背道而馳，不能有效培養學生的語文素養，也不能有效傳承我國的傳統文化。基于此，在新課程改革的過程中，國家、社會及高校都要高度重視大學語文教育，這樣才可以充分發揮大學語文教育在傳承優秀傳統文化中的重要作用。

二、大學語文教學融入傳統文化元素的策略

（一）誦讀課文

我國最有代表性的傳統文化就是古詩詞。在大學學習過程中，語文可能不是學生最重要的科目，絕大多數大學所安排的語文課程是很少的，因此，大學語文教師可以在有限的語文課堂上讓學生去誦讀古詩詞，感受傳統文化的獨特魅力。

比如，在學習劉勰的《文心雕龍·聲律》這部分內容時，教師應該單獨留給學生幾分鐘的課堂時間去自主閱讀，并要求學生要讀出聲音，細細得體會詩人的內心世界，當學生全身心地投入到這篇詩詞時，就會情不自禁地朗讀出來，并在朗讀的過程中去想象詩人在創作時的意境，感悟詩人的內心情感，進而和詩人產生共鳴，使學生在潛移默化之中受到了傳統文化的熏陶，有效培養了學生的人文素養。

（二）引導學生進行詩詞創作

在大學語文教育教學中，如果教師想在語文教學中融入傳統文化元素，首先就要從改變學風入手，逐步引導學生步入學習氛圍，在對其進行傳統文化教育。在大學語文課堂教學中，引導學生發揮想象，自主創作詩詞，這時教師應該積極為學生創建課堂教學情境，借助多媒體課件來輔助學生的創作。

比如，教師可以在備課時，結合具體的教學內容選取一段相關的視頻，在學完教學內容之后，再利用多媒體來給學生播放這段視頻，讓學生看完之后臨場發揮創作一篇古詩詞，然后給學生創作的詩詞進行打分計入平時成績。為了調動學生參與創作的積極性，可以將學生分為幾個學習小組，讓學生一起合作學習，在學生創作好詩詞之后，先在小組內進行分享，并進行討論、評價與修改，最后再將各個小組有代表性的詩詞拿出來進行評比，并由教師來進行評價，這樣就可以在鍛煉學生創作能力的同時，還可以提升學生對傳統文化的興趣。

（三）強制要求學生閱讀經典讀物

現在大多數學生都沒有很強的自主學習能力，如果單單憑借學生的自覺去閱讀古典讀物，基本上就很少會有學生去做。因此，教師開展監督式的教學是很有必要的，在語文課堂上，教師可以給學生推薦一些經典的古典文學，如《莊子》《老子》《紅樓夢》等，并要求學生每人都要去學校的圖書館借一本古典讀物，并在下次上課時帶到課堂上。通過這種強制性的要求學生去閱讀經典讀物，逐步豐富學生的內涵。與此同時，為了有效避免學生在課堂上玩手機，教師就可以在每堂課上課之前暫時沒收學生的手機，在桌面上只留下一本經典讀物，讓學生去認真地閱讀，細細地品味，從而使學生感受我國傳統文化的精妙，有效促進學生內涵的提升。

結語

總之，大學語文教師一定要認識到傳承傳統文化的重要性，認真地對待大學語文教學，將傳統文化元素融入到大學語文教學的過程中，落實傳承傳統文化的功能，使大學生肩負起傳承優秀傳統文化的責任。