中職舞蹈課堂信息化教學(xué)的滲透

◎李秋莎

信息化教學(xué)技術(shù)的廣泛使用極大地提高了教學(xué)效率，這種優(yōu)勢彌補(bǔ)了教學(xué)資源方面的不足。但在中職舞蹈課堂教學(xué)中，并沒有結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)有效進(jìn)行教學(xué)，而是采用傳統(tǒng)院校教學(xué)模式。下面作者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，來談?wù)勑畔⒒谖璧刚n堂教學(xué)中的滲透。

一、中職舞蹈課堂教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)形式單一化，缺乏新穎

由于中高職銜接人才培養(yǎng)的推行，學(xué)前專業(yè)與高校實(shí)行五年一貫制的教學(xué)模式合作。在課程設(shè)置上偏重于文化課，導(dǎo)致舞蹈課程重視度不夠高，教師在課堂教學(xué)時(shí)一般都只采用傳統(tǒng)的專業(yè)院校教學(xué)模式。即新知識(shí)的傳授都是老師現(xiàn)場教授、講解，學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿。學(xué)生的特點(diǎn)、特性無法體現(xiàn)。只是慣性的聽老師講，模仿教師做。這種機(jī)械化的學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生的自主思維受到局限，從而無法完成中職舞蹈課堂的素質(zhì)培養(yǎng)要求。

2.資源整合能力薄弱，缺乏創(chuàng)新

信息化的教學(xué)手段在課堂教學(xué)中也常常運(yùn)用到，但在實(shí)際教學(xué)中，教師只是簡單地在網(wǎng)絡(luò)上搜集教學(xué)資源，然后將其整合應(yīng)用到課堂教學(xué)中，有時(shí)為了完成教學(xué)目的，更是直接用圖片或者視頻替代。課堂教學(xué)呈現(xiàn)單一，信息量小且效率低。學(xué)生只是單純聆聽、觀看、學(xué)習(xí)，無法激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

二、中職舞蹈課堂教學(xué)實(shí)施信息化的必要性

（一）信息化教學(xué)是現(xiàn)代化教育的大趨勢

隨著信息化技術(shù)已在各行各業(yè)中的不斷滲透，各校的硬件設(shè)備、軟件功能也都有進(jìn)步和升級(jí)。教學(xué)手段也已突破原有的傳統(tǒng)模式，網(wǎng)絡(luò)化、在線化、平臺(tái)等一些學(xué)習(xí)手段無處不在，課堂教學(xué)中以傳授學(xué)生知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師輔助教學(xué)的形式，從而使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、風(fēng)趣，也更為形象、直觀。

（二）信息化教學(xué)能高效提高課堂效率

著名的美國心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納曾說過，學(xué)習(xí)最好的刺激力是對(duì)材料發(fā)生較大興趣。舞蹈課同樣也需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師若能把各種信息化教學(xué)手段高效運(yùn)用起來，將知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象，直觀新穎的呈現(xiàn)出來，讓教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程變得更鮮活，學(xué)生的求知欲就能高效激發(fā)，必將極大程度地課堂效率有效提高。

三、中職舞蹈課堂教學(xué)信息化的滲透

（一）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂效率

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師根據(jù)教育教學(xué)原理，以學(xué)習(xí)目的為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生需求設(shè)計(jì)教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法以及需要使用的教學(xué)手段從而達(dá)到教學(xué)目的。課前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)將相關(guān)教學(xué)資源通過qq、微信、互動(dòng)課堂等平臺(tái)讓學(xué)生自行下載進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立完成自主預(yù)習(xí)。課中的環(huán)節(jié)部分設(shè)計(jì)成以小組形式進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)并展示，教師對(duì)學(xué)習(xí)成效進(jìn)行點(diǎn)評(píng)后，再對(duì)重難點(diǎn)分析、示范和講解。課后的環(huán)節(jié)部分設(shè)計(jì)為再次利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生把拓展訓(xùn)練內(nèi)容上傳互動(dòng)課堂等待教師點(diǎn)評(píng)。信息化教學(xué)手段，在教學(xué)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都可以使用，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)變?yōu)樽灾鲗W(xué)、喜歡學(xué)，從而構(gòu)成一個(gè)良性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，拓展課堂空間

在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮線上線下的資源整合，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的深度互補(bǔ)。比如學(xué)習(xí)幼兒藏族舞《下雪了》，我們可以根據(jù)舞蹈名字運(yùn)用搜索引擎查看與之相關(guān)聯(lián)的信息，發(fā)現(xiàn)它不光光有舞蹈，還有歌曲、樂器演奏、朗誦等。通過不同版本的欣賞和了解，學(xué)生們可以輕松學(xué)會(huì)吟唱、熟悉旋律，了解節(jié)奏，還能體會(huì)到《下雪了》的民族風(fēng)格特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作時(shí)能較快的結(jié)合生活中的場景把藏族特有的律動(dòng)“顫”“踏”完成。快速高效地解決了舞蹈動(dòng)作中的精髓練習(xí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作給與了一定的輔助作用，同時(shí)對(duì)于拓展學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)也起到了有效作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍不再局限于課堂上，而達(dá)到“起于舞蹈，而不止于舞蹈”的境界。

（三）教學(xué)助手運(yùn)用，輔助課堂教學(xué)

作為舞蹈教師應(yīng)對(duì)各類舞蹈視頻播放軟件要了解，這樣才能有的放矢地介紹給學(xué)生，并結(jié)合學(xué)生自身需求和特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)重點(diǎn)挑選相應(yīng)的播放軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，擴(kuò)充他們的知識(shí)面。同時(shí)利用互動(dòng)課堂平臺(tái)等教學(xué)輔助輕松管理自己的學(xué)生，開展教學(xué)互動(dòng)。

當(dāng)然，這么多的教學(xué)手段、教學(xué)方法都只有一個(gè)宗旨，那就是一切圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)為目的。中職舞蹈教師要緊跟時(shí)代的步伐，以提高自己的信息化教學(xué)能力為目的，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生完成教學(xué)目的。