讓孩子們徜徉在音樂的海洋里

◎鐘榮英

音樂是人們抒發感情的一門藝術，無論演奏、唱歌或欣賞，都包含著人們對音樂的情感因素。欣賞作為音樂的重要環節之一，不同的人有不同的看法。雖然人們欣賞音樂的初衷不同，感悟不同，但都可以感受到音樂的魅力。如何增強欣賞者對音樂魅力的感受度，激發他們與創作者、演唱者的情感共鳴，提高其審美水平，是擺在相關教育工作者面前的重要課題之一。作為教育工作者，應注重引導欣賞者從作品的情感內涵和音樂表現形式去整體把握，體驗、發現、創造、表現和享受音樂中的美。想要讓欣賞者豎起耳朵，用愉悅的心情學會聽音樂，作為教育工作者應該花更多的時間來鉆研作品，站在他們的角度去統籌安排欣賞曲子的賞析方法，做好音樂和欣賞者之間的橋梁。

一、畫一畫

欣賞者欣賞過一段音樂后，學會用相應的圖示表現出來，有時書中圖示或者線條已經給出，供大家選擇；或者讓他們根據自己的對音樂的理解創造性地畫出適合音樂情感的線條、圖像、色塊等，這種方式有其獨特的審美教育的作用，比教育工作者講述給欣賞者音樂的內涵以及情感更能激發學生對音樂本身的喜愛，也更能表現他們的內心世界對樂曲的理解。如欣賞《杜鵑圓舞曲》時，第一次聽時，可讓小朋友用線條、點和圓圈來表示初次的印象。復聽時用有趣的語言描述挪威的森林、圓頂的尖尖的小房子上歌唱的杜鵑鳥、清新的空氣……小朋友的好奇心一下子被激發了起來，他們的圖紙里多了旋律流暢的波浪，有小朋友認為這是他聽到杜鵑鳥發出的美妙的音樂；也有的多了很多斜紋，他們說好像感覺到田野上有微風吹過；有的小房子里面還畫了小鳥，他們天真地認為杜鵑鳥不小心地闖進小房子里不停地轉圓圈，原來是樂曲在低吟……好美的畫面，好豐富地想象啊！這樣的方式，不僅可以提高欣賞者的想象力，又可以提高他們的語言表達能力，使他們在動手畫畫的過程中，感悟到音樂和美術的有趣融合，是培養其對音樂喜愛之情的重要途徑之一。

二、跳一跳

音樂和舞蹈是擅長抒情的藝術，舞蹈在創作表演過程中總是離不開音樂的。舞蹈通過動作來表現音樂的形象、情緒、旋律等，它具有可視性，能更直觀地被人感知，能更形象地解釋音樂，使人更容易感受、體驗、理解音樂，從而達到欣賞、感知音樂的目的。動是小朋友表達自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。在欣賞樂曲后，給他們創造動的機會，讓其用自己喜歡的動作來表達對樂曲的理解，充分利用他們好動的特點，動靜結合，通過動來激發小朋友欣賞音樂的興趣，以加深他們對音樂形象的聯想和對樂曲的理解，在參與中得到愉悅和美感，使欣賞者能夠自覺主動地走進音樂，喜愛音樂。例如：在聽《中國少年先鋒隊隊歌》時，通過踏步走、隊列的變化，讓小朋友們感受到這是一首進行曲。這樣的跳動不僅滿足了孩子們好動的特性，而且幫助他們感受到了樂曲的內在情緒、風格特點，是提高他們音樂感悟力的重要方式。

三、敲一敲

每個孩子都是創造的天才，把一根木棒交給他，他們能即興敲出不同的節奏，這是他們的潛能和興趣，他們在探索，他們要表現。對于初學者的創作要求不要太高，只要他們能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱、音色、長短和高低即可。

在欣賞《鴨子拌嘴》時，初學者聽得比較模糊。此時，教育工作者可讓每位初學者都拿支筆在鉛筆盒上根據音樂的節奏變化來敲擊感受音樂表達的不同情境，想象鴨子走路、喝水、捉魚、拌嘴時所發出的不同聲響，用不同的節奏來表達不同的情節，再以小組合作商量表現群鴨戲水、吵鬧時的情景，并注意提示初學者所采用的節奏與音樂表現的內容相吻合。

四、演一演

在欣賞音樂時，把表演融入其中，通過讓初學者演一演的方式，可以使他們對音樂作品的理解更深入，思維更活躍。例如在欣賞交響童話《彼得與狼》時，在讓初學者熟悉音樂，理解角色后，讓他們邊聽音樂邊來演一演故事中出現的幾個角色，來表現狼的兇殘、少先隊員彼得的聰明機智、貓的機靈乖巧……初學者按照音樂發展的情節表演著，無拘無束，演得很投入、逼真，幾乎達到了忘我的境界。此情此景，無論是教育工作者還是初學者都已經深深地投入到音樂情節所設定的環境中，表演得特別真實。

音樂欣賞的過程就是情感體驗的過程，情感是音樂欣賞的關鍵，我們要運用各種方法、手段和音樂自身進行體驗，就會產生好的效果，提高初學者的音樂藝術修養，也使音樂欣賞更具有生命力、感染力和魅力。