論美術“線”語言的美好與內涵

◎袁姣

“線”其實就是線條，它是點的運行軌跡，具有十分獨特的個性特征與表現力。“線”的表現是多種多樣的，在畫面中，活潑的“線”往往能使之顯露出無限生機，而平緩的“線”則能帶給觀者以安詳、寧靜之感。筆者以為“線”與畫面的質量是相輔相成的關系，不同的“線”可以使畫面產生不同的美感，同時也能使畫面具備不同的韻律美。

一、中西方畫中“線”的對比

（一）中國畫中的“線”

在中國畫中，“線”是造型達意的基本元素，“線”與“線”的組合關系、“線”的多元屬性、“線”對畫面的影響等，均是體現畫面質量的重要因素。所以，“線”成為了作畫者與觀者進行精神交流的橋梁。眾所周知，中國畫是一種需要利用毛筆蘸色或者墨，在紙上呈現“點”“線”變化的藝術。其中，“點”是作畫者在作畫時，于紙上瞬間留下的痕跡，亦可視為短“線”；各種皴法以及枯筆是在“線”的基礎上構成的細與粗的組合。在中國畫中，絕大多數的畫作都是用“線”來表意、造型的。當然，潑墨類畫除外。總之，“線”是中國畫表現和造型藝術的基本方法。

（二）西方畫中的“線”

在西方畫中，“線”的使用方式與中國畫中的“線”明顯不同。后者主要用“線”對形體進行塑造，后者的“線”具有很強的靈活性，不僅能對物象的輪廓進行表現，同時還能呈現塊、面的效果。而前者大多情況下會通過塊或者面去對物象的形體進行表現。不過，在西方畫中，也存在通過“線”進行造型的畫作類別，如，在西方現代平面繪畫中，最基本的繪畫語言就是“點”“線”“面”以及“色彩”。

二、青少年在美術領域的發展特點

一般來說，1-3歲這個年齡段屬于涂鴉期。在這一時期，孩子們會從無意識地在紙上、墻上等載體上進行涂鴉，漸漸發展成有意識、有控制地在一些載體上進行涂鴉。當然，這種發展變化，與教師以及家長的引導是息息相關的；3-6歲時，孩子往往可以繪制簡單的形象，且能對所畫的形象進行命名。這一時期，孩子們的繪畫大多具有概念化特點；6-12歲，也就是兒童期，孩子們會因為受到了專門的美術教學的影響，能夠畫出具有完整造型、陳述性較強的形象或者場景，且繪畫內容通常具有色彩豐富、畫面飽滿等特點；12-15歲，多數孩子已經具備了體會畫面中審美元素的能力，且其所畫的形象開始從符號性向寫實性轉變，與此同時，其美術興趣漸漸開始分化；15-18歲，孩子們的身心發展大多已經步入成熟期，且興趣較為廣泛。部分青少年會對美術尤為感興趣，在創作過程中能夠著重對自身的抽象思維進行表達。

綜合以上內容，美術教育工作者可有針對性地對青少年如何加深對“線”的理解，并畫出優美的“線”進行研究。一般來說，年齡較低的孩子所畫的“線”會更加自由、生動，這主要是由其對造型的認知水平所決定的。低齡孩子在繪畫的過程中，“線”的形象往往十分多變，有時像隨風浮動的楊柳，婀娜多姿；有時像橫空閃過的霹靂，豎筆直掃。這些“線”的形成，很多時候是其在無意識中所創作的，不過，這些無意識中所描繪出的“線”往往具有十分特別的美感，而這種美感，正是這些孩子所在的這個繪畫階段所特有的。等這些孩子稍微長大一些，如9-11歲左右，他們往往能較為清楚地知道怎樣對具體的形象進行描繪，且可以利用“線”將自己曾經看過的簡單形象描繪出來，如人的眼睛上會有睫毛、頭發也會從之前的塊狀轉變成“線”的集合。11-13歲左右的孩子大多已經具備了一定的生活經驗以及繪畫知識，與此同時，也具備相應的能力去學習更為高級的繪畫技巧，基于這樣的背景，這一階段的孩子往往能描繪出更為形象、具體的造型，如人物的臉上有了明暗、人物的衣服上會出現褶皺等。上述整個過程，其實就是青少年隨著年齡增長，對繪畫整體感知的一個變化過程，即學生的繪畫思維從之前的感性漸漸轉變成了理性。

結語

“線”是美術中的基本元素，掌握好“線”語言，繪畫者才能在美術道路上走得長遠。因此，廣大美術教育工作者必須要重視“線”語言的講解工作，加強研究相關指導策略，積極引導學習者對“線”進行感知、進行掌握，漸次推動其美術素養的發展。