淺談如何提升初中數學教學效率

齊紅

（河北省廊坊市文安縣灘里鎮中學，河北 廊坊 065800）

傳統的教學往往是一支粉筆和一張講臺,基本上是老師講,學生聽,很少有數學活動進行。而學生是數學學習的主人,教師是學生數學學習的組織者、引導者和合作者。學生在活動中一方面能充分展示他們的才能;另一方面能促進學生與學生之間合作學習。有效的數學教學應當從學生的生活經驗和已有的知識背景出發,向他們提供充分的從事數學活動的機會,在活動中激發學生的學習潛能,引導學生積極從事自主探索、合作交流與實踐創新,促進他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想方法,獲得廣泛的數學活動經驗,提高解決問題的能力,學會學習,進一步在意志力、自信心、理性精神等情感與態度方面得到良好的發展。

一、改進師生關系,以學生為教學主體

在傳統教學中教學以教師為中心、以講臺為中心。教與學的關系不是教師與學生的平等關系,而是指導與被指導、命令與服從的關系,這種關系滲透著教師的權威,即在教學形態里教師是權威的代言人,學生是被動的接受者。新標準揭示出教學活動的本質是一種溝通、一種合作。教學活動的教與學不僅形成了教師與學生之間一對一的關系,也形成了學生與學生之間的關系、教師與學生群體之間的關系、學生與學生群體之間的關系等多重的網狀關系,而教學就是在這種網狀關系中進行的。

怎樣改進師生之間的關系以培養學生學習的積極性呢?

第一,教學中應有互動、協調的師生關系。師生關系是一種平等、理解、雙向的人與人的關系,這種關系的建立和表達的最基本的形式和途徑是交往。對教學而言交往意味著對話,意味著參與,意味著相互建構;對學生而言,交往意味著心態的開放,個性的彰顯;對教師而言,交往意味著上課不僅是傳授知識,而且是一種分享理解。交往還意味著教師角色的轉換。

第二,在教學中要改進評價方法,使每個學生學習的積極性都有所提高,學習更有自信心。《數學課程標準》提出：“對教學的評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程,激勵學生的學習和改進教師的教學;對數學學習的評價要關注學生學習的結果,更要關注他們學習的過程;要關注學生數學學習的水平,更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度,幫助學生認識自我,建立信心。”評價的目的是全面了解學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生的全面發展。

第三,尊重學生的個體差異,滿足多樣化的學習需要。學生的個體差異表現在認知方式與思維策略的不同,以及認知水平和學習能力上的差異,教師要及時了解并尊重學生的個體差異。特別是對學習困難的學生,教師要給予及時的關照與幫助,要鼓勵他們主動參與數學學習活動,嘗試著用自己的方式去解決問題,發表自己的看法;教師要及時地肯定他們的點滴進步,對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因,并鼓勵他們自己去改正,從而增強學習數學的興趣和信心。

二、改變教學形式,重視數學活動

（一）變傳統的知識傳授過程為“解決問題”的探究過程。

在教學過程中,對于學生來說,他們所面對的都是些經過人類長期積淀和錘煉的間接經驗,讓學生快捷地懂得這些成果或者沿著一條“簡潔、順暢的道路”,重復推演一下當初科學發現的過程,無疑是一條高效提高學生知識水平的途徑。但是,如果在這個過程中,有意地創設一些對學生來說需要開辟新路才能消除困惑的問題情境,對于提高學生的創新技能是十分有益的。為此,在教學過程中我們應有意識地將某些要揭示的概念、證明的規律納入“待解決問題”的序列之中,將學生學習概念、規律的過程設計成對這些問題的“再發現”、“再解決”的創新思維活動過程,讓學生在經歷了探索過程的彎路、岔路和糾偏過程后受到創新思維方法的啟迪,從而增進創新技能。采用“解決問題”序列的教學過程,一要注意培養學生問題意識,引導學生不斷地提出有價值的問題;二要引導學生面對問題前進,探索解決問題的新路。

（二）鼓勵學生大膽幻想,以幻想目標激勵學生,然后啟發

學生改組、遷移、綜合運用所掌握的知識,架設通向幻想目標的橋梁。一位教育家曾說過“科學的每一項巨大的成就,都是以大膽的幻想為出發點的”。對事物的未來大膽地幻想是創新的起點,從某種意義上講,科學史上的許多事物的過去和今天都表明：只怕想不到,不怕做不到”。在課堂教學中,我們應引導學生對事物的未來大膽進行幻想,并以此幻想目標為導向,激勵學生改組、遷移、綜合運用掌握的知識,尋找各種將幻想目標化為現實的途徑,從而增進創新技能。

每個學生都具有潛在的創新才能,在教學中,我們廣大教師要做好組織者,體現學生主體地位,盡量把這種潛能轉化為現實中的創新力,并應用于實踐。初中數學作為一門基礎性課程，教師只有在課堂教學過程中積極開展教學，摒棄傳統的教學方式，創新現代化教育教學，在課堂上創設更貼近學生生活的教學情境，對學生學習數學的興趣進行提高，才能讓學生真正感受到數學的魅力，掌握數學知識的內涵，從而對現代初中數學的整體教學水平和質量進行提升。