針對網(wǎng)絡(luò)背景下數(shù)學教學設(shè)計的探究

屈先軍

（河北省保定市清苑區(qū)北店鄉(xiāng)東林水小學，河北 保定 071100）

新時期科技發(fā)展迅速,信息技術(shù)帶給人們巨大的便捷,讓人們的工作效率大幅度提升,也改變了人們的生活方式。而小學教學環(huán)境也受到信息數(shù)據(jù)的影響,不僅硬件條件大幅度提升,學校的設(shè)施以及環(huán)境都相應(yīng)升級,而教師的辦學理念也開始相應(yīng)轉(zhuǎn)化,新課改之路勢在必行。

一、信息化教學設(shè)計的內(nèi)涵

大數(shù)據(jù)時代的教學設(shè)計,仁者見仁智者見智。總的來說,大數(shù)據(jù)教學設(shè)計是指新課改的要求下,利用現(xiàn)代信息的優(yōu)勢資源,將教學計劃順利合理安排,并注意步驟。循序漸進,讓學生掌握所學知識,并實現(xiàn)預定的教學目標。在小學數(shù)學的教學過程中,如何培養(yǎng)學生的理性思維十分關(guān)鍵,引入大數(shù)據(jù),能讓學生擁有更好的思維去解決課堂難題。數(shù)學比較抽象,信息化多媒體介入后,將會讓課堂更加形象、直觀。結(jié)合小學生的特點,能夠讓信息化多媒體技術(shù)發(fā)揮作用。在運用新媒體課件過程中,還要考慮數(shù)學教學的目的,讓小學生的推理以及邏輯能力提升。同時,要注意運用好信息化多媒體技術(shù),注意避免其弊端,讓教學效果最優(yōu)化。

(一)教師對于信息化教學設(shè)計的認識不足

在教學的過程中,教師起到了引領(lǐng)的作用。他們負責整體規(guī)劃,制作教案。教師在整個教學中起到統(tǒng)領(lǐng)整個課堂的作用。然而,小學教師思維依舊處于原來模式,沒有全面適應(yīng)信息化教學。甚至不能完成教學設(shè)計,不能在教學過程中做到融會貫通。

(二)教師的信息化教學設(shè)計的業(yè)務(wù)能力不足

在小學數(shù)學教學過程中,信息化技術(shù)需要深入融入其中。諸如微博、微信等新媒體手段深入其中,然而小學老師依舊比較喜歡通過粉筆+黑板的模式進行教學。教師的業(yè)務(wù)技能不完備,更不能將現(xiàn)代化的技術(shù)應(yīng)用到位,向?qū)W生展現(xiàn)大數(shù)據(jù)的魅力。此外,還有一些小學教師掌握了現(xiàn)代化的操作手段,但由于業(yè)務(wù)不熟練,造成不能迅速展示課件,讓課堂節(jié)奏拖延,甚至有小學生會持觀望態(tài)度,造成教學原計劃不能完成,課堂教學內(nèi)容不能全面展示。

(三)信息化教學設(shè)計資源有限

我國的新課改中,要求做好信息化設(shè)計的改革,然而目前我國軟件設(shè)施處于初級階段,電子與軟件依然有需要完備的地方。目前,教學設(shè)計依舊處于研究與提升的水準上,沒有足夠的參考依照,教學的效果顯然不盡于人意。此外,學校的硬件設(shè)施方面,由于使用年限較長,維護比較吃力,甚至破損嚴重,這些都造成大數(shù)據(jù)技術(shù)不能得到貫徹。

二、信息化背景下的小學數(shù)學教學設(shè)計策略

(一)轉(zhuǎn)變教師理念

加強宣傳,強化培訓。教師與校長要共同努力,一同參與到培訓中來。加強信息化教學設(shè)計的學習,要發(fā)揮自己的主觀能動力,變要我學為我要學,全面了解大數(shù)據(jù)設(shè)備教學的步驟,并打破慣有思維,豐富課堂內(nèi)容,讓學生能夠開動腦筋,更好的理解教師講授的內(nèi)容。信息化時代的到來打破了舊有的師生模式,信息技術(shù)與學科教學變得不可分割。例如,小學教師在教授“長方形正方形的面積計算”第一課時,小學生分不清長度與面積的概念。這時教師可以利用電腦直觀展示面積是什么,讓學生討論如何計算長7cm,寬4cm的長方形如何計算面積,還可以讓學生思考這與長方形面積28平方厘米的關(guān)系。最后展示長方形面積公式。這樣,學生就會在主動分析中體會學習的樂趣,提高邏輯思維能力。

(二)提高教師的信息化技術(shù)水平

要有規(guī)律的對教師進行培訓,尤其是大數(shù)據(jù)時代的信息技術(shù)培訓。當今時代,要想讓教師能力提升,就要循序漸進,從黑板到電子屏幕,是質(zhì)的跨越。要想讓學生的學習得到改善,就要轉(zhuǎn)變信息化教學的手段,教師要全面設(shè)計,在有限的課堂時間內(nèi),讓學生能夠盡可能掌握數(shù)學教學內(nèi)容。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺,讓小學生可以對比分析,將所學的數(shù)學課程縱橫聯(lián)系,無形中增強自己的縱向思維。還可以讓學生活學活用,在生活中巧用數(shù)學知識,讓教師的教學目標充分實現(xiàn)。

(三)完善信息化教學設(shè)計的內(nèi)容

改變舊有的教學方式,全面掌握課堂節(jié)奏,觸類旁通,將小學數(shù)學相似的內(nèi)容通過大數(shù)據(jù)進行排序、統(tǒng)計。為了讓學生能夠更好地理解教學內(nèi)容,可以充分利用大數(shù)據(jù),將網(wǎng)絡(luò)相關(guān)內(nèi)容與所學的數(shù)學內(nèi)容聯(lián)系起來,可以選擇學生喜聞樂見的形式進行教學,比如與算數(shù)有關(guān)的動畫片,讓學生能夠在卡通動畫的形式下,學習如何在商店買東西,如何按時上課等。此外,還要讓教學的目的更加明確、立體。比如在教授學生認識鐘表的刻度時,可以通過網(wǎng)絡(luò)進行搜索,利用早年經(jīng)典的動畫片《魔方大廈》中的鐘表迅速旋轉(zhuǎn),日歷一頁頁被撕下,孩子們迅速變老等情節(jié),讓學生們能夠更好理解鐘表與時間的聯(lián)系。學生是教師教授的目標,教師要將學生作為核心,開發(fā)學生的腦筋,及時答疑解惑,讓學生能夠主動提出問題,再通過小組討論等方式,解決課堂中的重點與難點問題。

此外，信息化教學設(shè)計資源比較有限,要想讓小學數(shù)學的課堂更加契合時代發(fā)展需要,需要幾代小學數(shù)學教研人員的通力合作,共同開發(fā)研究。小學數(shù)學教師在制作教學方案的過程中,要充分利用大數(shù)據(jù),讓小學生可以充分感受到數(shù)學的魅力。學校要重視信息化技術(shù)的作用,加大對先進設(shè)備與軟件的資金投入,讓學生能夠更好掌握數(shù)學知識,并在先進的信息化環(huán)境下,讓教學課堂的效果達到最佳。