淺析多媒體技術(shù)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

張衡

（河北省永清縣里瀾城鎮(zhèn)中學(xué)，河北 永清 065600）

音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，從而提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的音樂(lè)水平。在初中音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，適合學(xué)生的音樂(lè)是客體，教師通過(guò)相應(yīng)的指導(dǎo)和設(shè)計(jì)，在主客體相互作用下使學(xué)生得到更好的成長(zhǎng)。使用多媒體教學(xué)手段，能讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，因而受到學(xué)生的歡迎。但是，如何更好地使用多媒體手段教學(xué)，使其更好地貼近課堂教學(xué)，符合學(xué)生心理需求，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正服務(wù)于音樂(lè)教學(xué)，仍是音樂(lè)教師需要探討和研究的重要課題。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”著名音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基說(shuō)：“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)美的魅力傳送給他們的先決條件。”由此可見，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的督促和簡(jiǎn)單的說(shuō)教。只要學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)有了興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，才能積極主動(dòng)地投身學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)全身感官參與學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目的。在音樂(lè)教學(xué)中引進(jìn)多媒體輔助教學(xué)手段，遵循趣味性和針對(duì)性的原則，在尊重教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)一個(gè)絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，使學(xué)生在生動(dòng)、新穎的教學(xué)情境中接受知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的全身感官參與學(xué)習(xí)，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。多媒體的輔助教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程變得有聲有色、妙趣橫生，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生的注意力完全集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上，在學(xué)生得到美的熏陶及享受的同時(shí)，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充課堂容量

作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，多媒體技術(shù)隨著科技的發(fā)展而在不斷發(fā)展，體現(xiàn)在教學(xué)中就是技術(shù)手段越來(lái)越先進(jìn)，可以非常有效地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，摒棄落后的教學(xué)方法，既讓學(xué)生聽懂、弄明白，也縮短了教學(xué)時(shí)間，節(jié)省下來(lái)的時(shí)間可以另作他用，當(dāng)然也就擴(kuò)充了課堂容量，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)了更多的知識(shí)，不僅提高了課堂教學(xué)效率，而且提高了音樂(lè)教學(xué)水平和質(zhì)量。比如在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，以前總是對(duì)錄音磁帶進(jìn)行剪輯，費(fèi)時(shí)費(fèi)力而且效果不佳；在應(yīng)用電腦剪輯后，可以非常快速地完成剪輯，且課堂教學(xué)效果更佳。再比如在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)了一段知識(shí)后，教師需要在黑板上進(jìn)行板書，以前是教師現(xiàn)場(chǎng)寫，既要清晰工整，又要重點(diǎn)突出，非常耗時(shí)；但是利用多媒體手段，就可以幫助教師整理板書，在大屏幕上顯示出來(lái)，使從前需要耗時(shí)30分鐘的教學(xué)內(nèi)容在20分鐘內(nèi)展現(xiàn)出來(lái)，有效地節(jié)省了課堂時(shí)間，增大了音樂(lè)課的信息量，提高了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。

三、運(yùn)用多媒體增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，由于教師教學(xué)觀念的落后，教學(xué)方式單一、刻板，導(dǎo)致學(xué)生不認(rèn)真聽課，理解力不強(qiáng)，當(dāng)然也不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。尤其是音樂(lè)欣賞課，很多教師不是聽錄音，就是進(jìn)行單一的演奏，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的注意力就容易分散，只是被動(dòng)地欣賞，但是音樂(lè)只進(jìn)入耳朵卻沒(méi)有進(jìn)入心靈，根本達(dá)不到音樂(lè)欣賞課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力的重要作用。初中生年齡小，對(duì)于色彩和聲音特別敏感，根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，正好利用多媒體音畫結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)來(lái)制作音樂(lè)欣賞課件，利用CAI動(dòng)態(tài)圖像演示，在文字的大小、顏色的變換、圖形的轉(zhuǎn)變等多方面來(lái)強(qiáng)化知識(shí)的展示，使枯燥的知識(shí)直觀地展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)輔以動(dòng)聽的旋律，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)感官，加深學(xué)生的記憶，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，使學(xué)生身臨其境，受到感染和啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地全身心投入到學(xué)習(xí)中去，從而在增強(qiáng)教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，有效地提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

四、運(yùn)用多媒體有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)

在初中音樂(lè)教學(xué)中，雖然有很多容易理解的知識(shí)，但是也有很多知識(shí)是學(xué)生難以理解和學(xué)習(xí)的，尤其是樂(lè)理知識(shí)。但是這些知識(shí)又是初中音樂(lè)教學(xué)體系中的基本內(nèi)容，是需要學(xué)生掌握的，能夠提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要知識(shí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)新的歌曲有著重要的奠基作用。初中學(xué)生年齡不大，思維正在發(fā)展之中，還是以形象性思維為主，音樂(lè)知識(shí)的抽象性特點(diǎn)決定了學(xué)生的不容易理解和學(xué)習(xí)。

心理學(xué)家認(rèn)為：動(dòng)態(tài)刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。而根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)引進(jìn)多媒體輔助教學(xué)手段，可以使靜態(tài)、枯燥的音樂(lè)知識(shí)直觀形象地表現(xiàn)出來(lái)，使虛擬的音樂(lè)形象變得直觀具體，展示知識(shí)形成過(guò)程，成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過(guò)渡，為學(xué)生思維的條理化打下基礎(chǔ)，也能將教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題在多媒體課件的展示中輕松地實(shí)現(xiàn)突破，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的審美能力

音樂(lè)是一門美的藝術(shù)，通過(guò)鑒賞、學(xué)習(xí)音樂(lè)，可以提高學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。著名音樂(lè)家貝多芬說(shuō)：“音樂(lè)是一切智慧、一切哲學(xué)的更高啟示。”根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，教師可以充分運(yùn)用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供一個(gè)聲情并茂的音樂(lè)世界，讓學(xué)生通過(guò)多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美，打破時(shí)間、空間的限制，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，給學(xué)生足夠的想象空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)想象美、創(chuàng)造美，讓學(xué)生成為音樂(lè)學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谝魳?lè)知識(shí)的海洋中邀游，充分發(fā)揮他們的聰明才智，展示他們的藝術(shù)創(chuàng)造才能，培養(yǎng)他們對(duì)于音樂(lè)的興趣和審美能力，最終促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的全面提高。

總之，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中是一種必然趨勢(shì)，可以賦予抽象的音樂(lè)教育更加形象、生動(dòng)的感知，結(jié)合動(dòng)態(tài)畫面感讓學(xué)生更加體會(huì)到音樂(lè)的美妙，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提升音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。