高中英語寫作教學(xué)漫談

徐菲

（吉林省長春希望高中，吉林 長春 130021）

隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的人意識到英語寫作無論在學(xué)校的英語學(xué)習(xí)中還是在實(shí)際的社會(huì)工作中都十分重要。英語寫作能力的高低能體現(xiàn)出學(xué)生英語綜合素質(zhì)。英語寫作日趨重要。然而他卻是英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。由于中英文化背景的差異所造成的思維方式的不同以及寫作角度、方法、用詞等的不同，使中國學(xué)生在寫英語作文時(shí)出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤。

實(shí)踐證明，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的言語錯(cuò)誤與漢語干擾有關(guān)，即負(fù)遷移，負(fù)向遷移有關(guān)，也就是漢語與英語之間的差異對外語學(xué)習(xí)造成的干擾以及與所學(xué)外語的某些特點(diǎn)、某些規(guī)則造成的干擾有關(guān)。首先，不同民族對同一事物，同一現(xiàn)象認(rèn)識方面有差異。其次，對同一現(xiàn)象，同一意義語言表達(dá)方面有差異。比如，學(xué)生把“你的來信收到了”寫成“your letter has received.”這是從漢語直譯出來的，因?yàn)橛⒄Z中物作主語時(shí)，應(yīng)該用被動(dòng)語態(tài)，應(yīng)寫成“your letter has been received.”

從以上例子可以看出，漢語干擾乃是導(dǎo)致表達(dá)錯(cuò)誤的一個(gè)主要原因。分析英語寫作中漢語干擾對學(xué)生學(xué)習(xí)外語的影響，無論是從理論上看還是從教學(xué)實(shí)踐上看，都將是大有益處的。漢語干擾致錯(cuò)原因有以下幾個(gè)主要方面：

一、因認(rèn)識角度和使用形象不同造成錯(cuò)誤

在學(xué)習(xí)英語寫作的過程中，學(xué)生由于對漢英語言、文化間的差異，不同文化背景所產(chǎn)生的不同思維方式不甚了解，經(jīng)常用漢語思維，導(dǎo)致用詞錯(cuò)誤。例如：“紅茶”被寫成“red tea”，英語應(yīng)為“black tea”。“黑眼珠”被寫成“black eye”，應(yīng)為“dark brown eye”。因?yàn)橛⒄Z中“black eye”意為“被打得發(fā)青的眼圈”。在用英語寫作過程中，不少學(xué)生由于英語語言功底較差，還不能用英語思考，經(jīng)常先在腦海里用漢語構(gòu)思，然后將構(gòu)思好的漢語腹稿譯成應(yīng)英語。這種機(jī)械的對應(yīng)思考方法，往往造成嚴(yán)重的用詞錯(cuò)誤。

二、因表達(dá)方式不同造成的錯(cuò)誤

英、漢兩個(gè)民族有時(shí)對某些事物和現(xiàn)象的認(rèn)識角度、思路都是相同的，但是由于表達(dá)方式不同也造成了一些錯(cuò)誤。

（一）詞形錯(cuò)誤

漢語的名詞詞形一般不分單、復(fù)數(shù)，也無可數(shù)、不可數(shù)之別。因此出現(xiàn)主謂不一致、遺漏第三人稱單數(shù)現(xiàn)在時(shí)形態(tài)的錯(cuò)誤。漢語中，主謂間不存在數(shù)的關(guān)系，謂語沒有第三人稱單數(shù)問題。因此，謂語部分不需要因?yàn)橹髡Z而做數(shù)的調(diào)整。由于漢語習(xí)慣的影響，學(xué)生會(huì)寫出這樣的句子：

（1）the streets are full of garbages.

（2）he speak fast.

在例句（1）中，garbage被當(dāng)作可數(shù)名詞，其實(shí)它是不可數(shù)名詞。在例句（2）中，speak應(yīng)為第三人稱單數(shù)speaks。

另外，漢語動(dòng)詞無時(shí)態(tài)之分，只是采用一些副詞或助詞來表示時(shí)態(tài)，而英語的時(shí)態(tài)卻相對復(fù)雜得多。因此在出現(xiàn)使用混亂現(xiàn)象。有的學(xué)生在該用過去時(shí)態(tài)動(dòng)詞時(shí)，卻用了現(xiàn)在時(shí)態(tài)，特別是在復(fù)合句中常出現(xiàn)時(shí)態(tài)不一致的現(xiàn)象。例如，if he works hard，he could pass the exam.（could改為can）。

（二）詞性錯(cuò)誤

有時(shí)學(xué)生只注意所選詞的詞義，而忽視了該詞的詞性，常造成句子不合乎語法規(guī)范的用詞錯(cuò)誤。例如：

（1）my father adviced me not to go out a lone at night.

（2）my roommate doesn’tafraid of dogs.

例句（1）把名詞誤用為動(dòng)詞，例句（2）把形容詞誤用為動(dòng)詞。這是由于有些學(xué)生基礎(chǔ)不牢，對某些常用詞不認(rèn)真考證、隨手寫來，又檢查不出錯(cuò)，導(dǎo)致誤用詞性卻渾然不覺。

（三）虛詞錯(cuò)誤

英語虛詞包括冠詞、介詞和連詞。有時(shí)，由于受漢語的影響，學(xué)生在使用虛詞時(shí)常用錯(cuò)。例如：

（1）although i like my college，but i miss my home.

（2）he arrived tokyo yesterday.

（3）i bought the dictionary in 1980s.

在例句（1）中，由于受漢語“雖然……但是”結(jié)構(gòu)影響而出錯(cuò)。英語中although……but只能用一個(gè)。例句（2）是不及物動(dòng)詞，其后一定要用前置詞in或at，所以在arrive后加in。例句（3）的錯(cuò)誤是，英語中“……年代”前應(yīng)用定冠詞，所以原句應(yīng)該該為“in the 1980s”。

（四）誤解詞義導(dǎo)致錯(cuò)誤

英語寫作要求作者有較深的語言功底，即詞匯基礎(chǔ)和語法基礎(chǔ)等。選用自己沒有完全掌握詞義或用法的單詞組詞造句，是造句用詞錯(cuò)誤的原因之一。另外，英、漢兩種語言中，均有一詞多義和一義多詞的現(xiàn)象。對同義詞、近義詞的細(xì)微差別分辨不清是導(dǎo)致這類錯(cuò)誤發(fā)生的原因。

（五）不注意語境導(dǎo)致的錯(cuò)誤

語境在很大程度上制約著用詞。語境不同，用詞也不同，因此寫作時(shí)要選用適合上下文的詞語來遣詞造句。如不注意語境對選詞的影響。就可能因用詞不當(dāng)而寫出前后矛盾、不合理邏輯的句子。選詞與語言環(huán)境不適宜，就會(huì)用詞不當(dāng)。例如：

（1）the ice cream melted away in the plate.

（2）would you mind opening the gate？the air in the room is too close.

例句（1）中，melt away的含義是“融化并消失”，而盤中的冰淇淋只是融化了，并沒有消失，應(yīng)把melt away改為melt。例句（2）中g(shù)ate指“院落的大門”，一般不用于指房門。從上下文看，說話者指得是房門，所以應(yīng)改為door。

（六）指代不明

英文寫作中代詞同它所指代的先行詞之間關(guān)系要明確無誤，否則句子的連貫性就會(huì)受破壞，句子的含義就會(huì)模糊不清，甚至引起誤解。在“she told my sister she was wrong”句中，第二個(gè)she可以指主語，也可以指my sister，指代不明確。可改為“you are wrong，” she said to my sister.或“i’m wrong，”she said to my sister.