初中美術課堂傳統藝術文化意識的培養策略探究

楊馨

宜賓市翠屏區龍文學校，四川宜賓 644000

1 初中美術教學中培養學生傳統藝術文化意識的重要意義

不少美術作品蘊含著豐富的傳統藝術文化，初中美術教師在開展美術教學時，本身就承擔著弘揚傳統藝術文化的教學職責，需著重加強傳統藝術文化滲透教育，著重培養初中生的傳統藝術文化意識。初中美術教師完成這一教學目的的重要意義體現在：

一方面，初中美術教師在課堂上加強傳統藝術文化的滲透，增強學生的傳統藝術文化意識，能夠幫助初中生形成良好的藝術審美情趣，可逐漸提高自己應有的藝術審美能力。而學生在發揮良好的藝術審美情趣與審美能力時，可對美術藝術作品進行很好的品味與賞析，懂得發現美術藝術作品中蘊含的美。另一方面，教師著重培養初中生的傳統藝術文化意識，可促使學生發揮自主意識，提升自己的傳統藝術文化修養，自主地融入到傳統藝術文化氛圍之中，對相關知識產生更濃郁的學習興趣，有利于學生在興趣驅使下更好地掌握課堂上的美術知識，并提升其綜合的美術學科素養。

2 初中美術教學中培養學生傳統藝術文化意識的有效策略

2.1 從激趣的角度入手培養學生傳統藝術文化意識

初中美術教師要讓學生充分感受到傳統藝術文化的獨特魅力，并形成良好的傳統藝術文化意識，最基本的一點就是要讓學生對傳統藝術文化產生興趣，激起學生學習傳統藝術文化知識的積極性，讓學生在主動學習傳統藝術文化知識、接受傳統藝術文化熏陶的過程中，體驗到傳統藝術文化對促進自身健康成長的重要作用。因此，教師應通過激趣的方式，培養學生良好的傳統藝術文化意識。

比如在《對印的樂趣》一課的教學中，教師可先吸引學生的注意力：“大自然中有一些紋理總是能夠引起人的遐想，同學們知道有哪些紋理嗎？美術作家將實物上的紋理復制到紙上，你們又知道他們是怎么復制的嗎？”這兩個問題能夠引起學生的好奇心，驅動學生主動尋找答案，此時學生會快速進入到良好的學習狀態。教師可抓住時機向學生介紹“對印”，包括折紙對印和單紙對印兩種。為了讓學生有效理解這方面的知識，教師可引導學生欣賞《瓶花》、《熊》這兩個作品，對比折紙對印和單紙對印的方法，理解兩種對印的實際制作要點，并分析對印作品的畫面色彩層次、肌理變化特點，體會對印作品的傳統藝術文化魅力，有利于增強學生的傳統藝術文化意識。

2.2 在課堂討論活動中培養學生傳統藝術文化意識

課堂討論活動是學生對課堂知識進行深入分析與學習的重要教學活動，能夠實現學生對課堂知識的深度學習，挖掘課堂中豐富的知識點。而在這樣的教學活動中，初中美術教師可有意識地滲透傳統藝術文化，以達到培養初中生良好傳統藝術文化意識的教育目的。比如在《設計吉祥物》一課的教學中，教師可以在多媒體設備上呈現幾張吉祥物的圖片，讓學生對吉祥物的設計理念和傳統文化內涵等展開深入的討論，使其在課堂討論過程中盡情地發表自己的看法，體現學生對吉祥物的理解，使其有效體會吉祥物的傳統藝術文化魅力，并形成應有的傳統藝術文化意識。

教師在學生展開課堂討論時，可給予一定的指導，讓學生討論吉祥物的象征、體現的愿望，并使其討論吉祥物的造型特點、色彩特點。當學生了解了吉祥物的這些內容之后，則可討論吉祥物的設計思路。教師可鼓勵學生自主提出一個新穎的吉祥物設計思路，談談自己是如何確定主題的，說說自己如此設計吉祥物的理由。在這一課堂討論活動中，學生對吉祥物有關的傳統藝術文化有了深刻的認識，有利于培養學生良好的傳統藝術文化意識，使其主動承擔起弘揚傳統藝術文化的責任。

2.3 通過藝術品制作培養學生的傳統藝術文化意識

在初中美術課堂上，教師應組織一些實踐性的教學活動，增強學生的藝術操作能力。而在傳統藝術文化教育視域下，初中美術教師要培養學生的傳統藝術文化意識，也可通過藝術品的制作活動這一載體，在課堂上滲透傳統藝術文化，讓初中生在參與藝術品制作的實踐活動時，深入體會到傳統藝術文化的魅力，使其切實形成較強的傳統藝術文化意識。

3 結語

綜上可知，初中美術教師在課堂上滲透傳統藝術文化是勢在必行的教學舉措，其目的是為了培養學生的傳統藝術文化意識，并使其承擔起弘揚和發展傳統藝術文化的責任，并提升初中生良好的藝術素養與文化素養，促進初中生在美術學習中的綜合素質能力的發展。