教學實踐能力培養導向下的中職計算機專業體系改革研究

范會芳

河南省理工中等專業學校，河南鄭州 450008

基于中職院校的教學特點，旨在給社會培養大量的應用型人才，更好地滿足社會需求。但是在當前的人才培養模式下，受到傳統人才培養理念和模式的制約，致使學生的實踐能力低下，難以滿足當前的社會需求。面對這一現狀，為了不斷提升中職院校計算機人才培養質量，必須要依據當前的人才需求特點，圍繞“提升學生的教學實踐能力”這一中心，優化中職院校計算機體系改革，不斷提升人才培養質量。

1 科學設置課程體系，強化學生的實踐能力

科學設計計算機教學體系，是提升人才質量的關鍵。在應用型人才培養模式下，為了全面提升學生的實踐能力，教師應對傳統的課程體系進行改革：首先，結合計算機領域發展趨勢，優化計算機課程設置。在提升學生實踐能力的過程中，在優化計算機課程設置的過程中，應保證計算機內容具有極強的前瞻性。因此，教師必須要緊緊圍繞當前的計算機發展新形式，以及計算機未來的發展方向，在此基礎上科學設置計算機課程；其次，與當前的就業形式、社會生產相適應。中職院校人才培養的最終目的就是提升學生的實踐能力，使得學生更好地適應社會需求。因此，中職院校在優化課程設計的過程中，必須要緊緊圍繞當前的就業形式，結合相關企業針對人才的需求特點，優化課程體系設計；最后，結合個人的發展需求，優化課程設置。具體來說，中等院校在優化課程體系設計的過程中，還應立足于學生的未來發展需求，促使學生在針對性的課程體系中，獲得良好的專業發展，最終提升自身的實踐能力[1]。

2 改善教學方法，強化實踐操作能力

中職院校在強化人才培養效果時，還要立足于當前的計算機教學方法，對其進行調整和完善，引領學生在實踐操作的基礎上，不斷提升自身的實踐操作能力。一方面，教師在優化課堂教學時，待到學生已經掌握了一定的基礎知識之后，借助項目教學法，在班級中通過舉辦廣告設計大賽等形式，引領學生圍繞項目開展相關技術的學習，最終促使學生在項目完成的過程中，深化理論知識學習，并提升自身的實踐操作能力；另一方面，開展技能比賽。為了提升學生的實踐操作能力，教師還應結合所學的內容，積極開展形式多種多樣的技能比賽，促使學生在比賽的過程中，激發自身的競爭欲望。同時，學生在技能比賽參與的過程中，自身的實踐技能也得到提升，有效提升了人才培養質量。例如，在具體的教學中，可結合教學內容，開展網頁設計大賽、計算機組裝大賽等，促使學生在比賽的過程中，全面提升自身的實踐操作能力[2]。

3 增強實踐學習，提升學生的知識應用能力

在中職計算機課堂教學中，為了不斷提升學生的知識應用能力，強化學生的實踐技能，不僅僅要關注理論知識教學，還要在理論教學的基礎上，強化學生的實踐教學，促使學生在實踐過程中落實學生的實踐能力。一方面，中職院校必須要建立相應的實訓基地，給學生提供一個良好的實訓條件，促使學生在實訓的過程中，深化所學的理論知識，并提升自身的實踐操作能力；另一方面，中職院校還應積極地與當前的企業之間建立相關的合作關系，給定期邀請企業中的員工到學校進行教學、講座等，使得學生更好地了解當前的市場需求，并獲得一定的知識應用能力；還可以定期帶領學生到企業中進行觀摩學習、開展頂崗實習等，促使學生在企業參與的過程中，不斷提升自身的實踐操作能力。

4 完善計算機教學評價體系，強化學生實踐能力

為了全面提升學生的實踐操作能力，教師還要立足于當前教學評價的現狀，緊緊圍繞“實踐操作能力”這一目標，對傳統的教學評價模式進行優化和改進。一方面，從教學評價的內容上來說，不僅僅要關注理論知識，還要在此基礎上將學生的實踐技能、實踐精神、團隊協作能力等納入到教學評價體系中，使得課堂教學評價更加全面、客觀。另一方面，從教學評價的形式上來說，應在傳統教師評價的基礎上，將學生的自我評價、互相評價模式納入到教學評價中，促使學生在多方評價模式下，真正提升自身的實踐操作能力，更好地滿足社會的需求[3]。

5 結語

綜上所述，基于中職院校的人才培養特點，應立足于中職院校人才培養的現狀，結合市場上的人才需求現狀，圍繞“社會實踐能力”這一目標，科學設置課程體系、改善教學方法、增強實踐學習、完善計算機教學評價體系，不斷提升人才培養質量，使其更好地滿足社會發展需求。