新課改下高中德育現狀及對策

蘭英

湖南省吉首市第一中學，湖南湘西 416000

1 當前高中德育教育現狀

1.1 “德育”內容不規范

注重的德育內容教學是促進學生綜合全面發展的有效手段之一，德育教育已成為當前教學環節的一項重要的內容，然而在具體的實施過程中，內容陳舊、空洞、抽象的教學活動并沒有將德育教育的內涵體現出來。很多教師將德育內容與思想教育劃等號，認為一味地強調“思想上的高度統一”就等同于進行了德育教育，然而思想指導固然重要，但德育教育卻包含更加全面的內容，如要求學生事物有自己的見解，對社會有自己的辨析能力等。

1.2 “德育”定位不準確

在部分地區，相關的教育工作者在實踐教學中并沒有形成一個比較全面綜合的素質教育的觀念，比如受應試教育的思想，在對學生進行教學評價時，只關注學生的考試成績。“分分分，學生的命根”，分數勝于一切的偏執思想占據了整個教學。德育教育效果如何進行評價？以什么形式進行評價？很少有教師進行思考。基本的道德建設找不到自己的發展空間，德育教育的定位發生了偏移。

2 新課改下高中德育教育的優化對策

2.1 引導學生樹立正確的政治信仰

引導青年學生樹立正確的政治信仰，是我國思想道德建設的重點。在班級管理的過程中，要準確把握學生的思想動態，引導他們樹立正確的政治信仰。如：組織學生觀看愛國主義圖片展、開展“五四”青年節活動等活動，有利于加強學生的愛國主義教育，培養學生的理想信念。宣傳集體主義、愛國主義等弘揚正氣的先進事跡和優秀人物，聯系實際，教育學生學習和弘揚民族精神。開展人文社科類主題班會，加強學生愛黨愛國教育、理想信念教育、社會主義榮辱觀教育、形勢與政策教育，培養他們的政治敏銳性，提高其思想覺悟。

2.2 學校方面為德育教育開展提供條件

由于受我國教育大環境的影響，很多高中學校為了應對高考會習慣性地利用應試教育理念開展教學，這種教學環境下學生會長期處于較為壓抑的狀態，教師在開展德育教育時也會過于敷衍，非常不利于教師德育教育的開展。對于高中階段的學生而言，他們在學校的時間遠遠大于在家里的時間，所以學校應該加強德育教育工作的開展，培養學生良好的道德品質，引導學生養成良好的行為習慣。所以學校要倡導教師在教學過程中以素質教育的理念為基礎開展教學，使教師與學生都能夠有充分的機會進行放松，方便德育教育工作的開展。

例如，學校可以開展培訓機構，讓教師在沒有課的時候參與培訓，提高教師的德育教育意識，并為教授不同學科教師不同的德育教育手段，以此來促進學校德育工作的開展。通過德育教育培訓，教師的教學理念也會發生一定的變化。

2.3 以人為本，注重與學生實際生活的結合

在灌輸德育素質教育思想的過程中，部分學生出現了排斥的思想，認為德育教育只是走形式，不如將更多的注意力放在提升自己成績上。學生是教育的主體，在教育活動實施的過程中應該注重學生本身，以學生為中心，加強予學生生活的緊密結合。因此在教學中應該做到以人為本，結合學生的實際生活。在平時中加強與學生的溝通交流，多關注一些學生的需求，透過需求進行針對性的教學。例如有條件的學?？梢蚤_展一些探究式的主題探討會。教師可以找尋一個主題活動，如“找尋生活中的英雄“，或者就當前的熱點話題，讓學生在課下通過社會調查、觀看視頻寫心得體會的形式參與其中，充分調動學生參與的積極性。在實踐中引導學生樹立正確的立場和觀點，增強德育教育的實效性。

2.4 注重提高班干、團干的德育素質

學生干部與其他學生朝夕共處，他們的言行舉止對學生們有較大的影響。他們的理想信念和德育建設不僅影響著其個人的發展，更影響著周圍同學及整個班級學生的發展。優秀的學生干部能夠以自己良好的表現在同學當中樹立榜樣的形象，帶動廣大學生共同進步和全面發展。因此，選用和培養一批高素質的學生干部隊伍，對于提高學生德育素質至關重要。

3 結語

綜上所述，德育教育屬于精神教育的范疇，但在教育學生時，必須使德育附著于學生的身心，讓品德教育真正內化為學生良好的道德行為。在日常班級管理工作中，班主任要加大對學生德育教育的重視力度，重視加強對學生的思想開導和政治引導。