運用網絡于小學語文閱讀教學探討

王麗娜

遼寧省沈陽市法庫縣依牛堡鎮中心小學，遼寧沈陽 110406

網絡的日新月異，使網絡的應用更加廣泛，應用的方面更加具體，教師讓網絡進入課堂，使課堂樣式越發更加多樣，教學越發方便，更能增加學生對于閱讀的興趣。課堂上閱讀是重要的存在，學生閱讀量較少，語言積累較少，學生組織語言能力會變差，而學生對于閱讀的理解會影響教師上課的教學進度。

1 運用網絡與閱讀教學相融合的優勢

1.1 閱讀與網絡時事結合，增強信念感

網絡的出現使現代進化成為一個地球村，網絡連接世界，使人們的生活越來越緊密，改善這人們的生活方式，而且對于社會中各個領域起到了重要意義。使學生養成聽、說、讀、寫全面共同發展，養成良好的閱讀習慣。而良好的閱讀習慣不是盲目的閱讀，不是隨便閱讀。而是有目的性，有計劃性的進行閱讀，在閱讀一篇課文之前，可以先查閱一下關于此篇文章的背景信息等相關資料，以此來增加自己對閱讀的理解，更好的掌握閱讀中所涉及到的知識。對于學生學習的方法過程，和對學生所掌握的知識進行了解。根據時事使學生對社會具有責任心、愛心、對自己的能力充滿信念感。學生對發生的時事了解的不全面，不深刻。而將網絡融合進來以后，學生接觸社會中的時事熱點更加全面，更加具體。

1.2 發散學生思維

隨著網絡時代的到來，網絡教學的應用更加普遍，漸漸的改變了傳統的教育模式，網絡教學突破了時空限定，改變了傳統的學生只有在教室中接受信息的模式。網絡教學把千奇百怪的聲音、五彩斑斕的圖片、形象的影片和豐富多彩的文字相結合，以多種多樣的形式展現在學生的面前[1]。課堂上閱讀是必要的存在，學生閱讀量少，語言積累就會較少，學生組織語言能力會變差，需要引起學生的學習興趣，拓寬知識面，發動學生思維，網絡教學在一定水平上能夠肯定學生的好奇心，學生可以隨時隨地在網絡中收集自己想知道的信息，為激發學生的創新意識提供了足夠的知識儲備。

1.3 身臨其境，增加學生情感體現

利用網絡教學可以創設情境，可以豐富課堂形式，從而達到快樂教學，愛因斯坦說，往往發現一個問題，要比解決一個問題更為重要。有人說，只要你有所發現，就已經成功了一半。從這里就可以看出閱讀在語文教學中突出的地位。只有你善于發現，你才能閱讀的進去，才能好好品味，才能讀懂它其身的奧秘。例如在《荷花》教學時，教師會讓學生先查找關于荷花的課外資料后，問：你們發現了什么？有的說，我發現荷花像在水中跳舞的精靈！有的說，這些荷花把我們的祖國裝點得如詩如畫。同學們說得都很好！那么課文里作者是怎樣描寫荷花的呢？同學們可以再讀一遍課文，看看有沒有其他發現，有人回答，在觀賞荷花后，抓住了荷花的優美姿態和開放的不同程度來進行細致描寫。并且作者在用詞造句上也是很講究的，用了“有的……有的……有的……”在寫荷花開放不同程度的描寫時，“花骨朵兒”“剛開的”“全開的”從花苞開始形容，慢慢到荷花開放，逐漸遞進，而且采用動詞，使荷花具備擬人的色彩，生動而形象。而學生的這一發現是建立在認真閱讀上的，如果沒有認真閱讀這篇文章，是不會發現擬人化的荷花2]。在傳統的語文教學時，文字的閱讀會彰顯的有些枯燥，遇到難懂的句子和詞語，往往容易讓學生產生厭煩的情緒。

2 網絡與教學相融合存在的問題

2.1 負面信息繁多

網上的內容錯綜復雜，負面信息也不在少數，而閱讀內容卻是小說居多，例如《荊軻刺秦王》，如果荊軻是穿越者，那就是荊軻刺秦王成功了，而在這時如果沒有對學生進行正確干預，學生就會被誤導秦王是被荊軻刺殺的，成功被誤導的學生也不在少數。在培養學生的閱讀能力時，要引導學生正確使用網絡，在負面信息繁多的網絡中尋找適合學生閱讀的正能量信息，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.2 閱讀方便，不動腦，不用心

網絡于閱讀聯系在一起，確實方便許多，但是會發現學生的思維會變得懶散起來，不再會主動的動腦筋想問題，而是在網上找尋相關信息，找到答案。例如在《金木水火土》中，教師只能生硬的將解金木水火土相生相克，而在網絡中，有十分詳細的圖片，信息說明，但是慢慢的學生接受的掌握了金木水火土生生相克的道理，卻不會深究為什么她們生生相克。網絡是方便的，快捷的，卻也是放縱學生的罪魁禍首。

3 結語

網絡信息時代網絡在閱讀教育中的作用至關重要，而在語文閱讀中需要注意的因素也有很多。要在閱讀中思考，感知作者寫作的意圖，是學生對閱讀感興趣，進行自主學習。教師也應當合理利用網絡來進行閱讀教育。使網絡更好的融入在語文閱讀的教學中。