趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用

劉鳳偉

慶安縣第六中學，黑龍江綏化 152400

1 趣味性教學方法在語文閱讀教學中的特點

隨著素質教育的廣泛實施，教師要在教授學生知識的同時，也要注意學生能力的培養。教師在授課時，要發揮學生的主體地位，多與學生進行互動，在互動的過程中，能讓學生的注意力回到課堂上來，使學生能夠將課堂上的知識進行吸收，提升本節課的教學效率以及學生學習的質量。目前，在小學階段的語文教學中，小學生的語文閱讀教學是教師較為頭疼的問題，學生在課堂上注意力不集中，教師可以在課堂上采用趣味性的教學方法，可以有效的緩解這一問題。

教師應在課堂上運用多種方式，吸引學生注意力，可以隨機讓學生在課堂上對文章進行朗讀，朗讀的內容要緊接著上一名同學朗讀，這樣不僅使學生的注意力集中，還能在一定程度上培養學生的閱讀興趣。在小學階段的學生，他們的思維較為發散，行為比較活潑好動，教師可以利用學生這一特點，將趣味性的教學方法運用其中，這樣可以豐富教師的教學方法，還能使學生發現閱讀的魅力，趣味性的教學方法與現階段的學生特點較為匹配，能夠適應現階段學生的發展，運用這種教學方法能夠激發學生對于語文閱讀的學習興趣，更好的幫助教師解決學生語文閱讀能力下降的問題。

2 如何將趣味性的教學方法應用到語文閱讀教學中

2.1 教師可以采用角色表演的方式

在這個階段的學生，性格比較活潑，模仿能力比較強，教師可以利用學生這一特點，讓學生將文章的內容表演出來。在小學階段的語文課文當中，會有很多有意思的小故事、小文章，教師可以根據本節課的內容，讓學生將文章中的內容表演出來，這樣能夠讓學生對文章的內容進行理解，學生在進行表演的過程中，能夠增強他們對于語文閱讀的學習興趣，讓學生進一步感受文章蘊含的情感。

2.2 教師可以借助多媒體進行語文閱讀教學

語文這門課程是小學階段的必修課程之一，在學習語文的過程中，不只是學習表面的語文知識，更重要的是讓學生在閱讀過程中體會作者的情感。教師在課堂上要采用新型的教學方法，讓學生融入到課文之中，讓學生感受作者的思想，教師可以為學生創設相關的情境，讓學生在閱讀過程中，代入到這個情境中。這種方式能夠培養學生的語文閱讀能力，使學生的學習積極性得到提升。教師可以借助多媒體根據本節課的內容，為學生進行相關音頻的播放，也可以為學生播放相關的影片，來調動學生的情感，讓學生對文章的內容更好的把握。

2.3 教師可以采用小組合作的方式進行語文閱讀教學

教師在課堂上，可以采用小組合作的方式，讓學生與學生之間進行合作，使課堂的氛圍得到活躍，提升學生語文閱讀的學習興趣。學生在進行合作的過程中，也能培養學生團結協作的能力，讓學生有競爭意識，教師可以用獎勵的方式激發學生的競爭意識，促使學生能夠更好的學習語文閱讀。

例如：教師在講授《什么比獵豹速度更快》這一課時，教師可以讓學生先以小組合作的方式對這個題目進行探究，小組討論一下到底什么事物比獵豹還要快，教師結合每個小組的答案，進行合理的評價，最有依據的那個小組給予獎勵，在結合文章的內容進行簡要的分析，最終找出比獵豹快的事物。

3 結語

總而言之，在小學階段的語文教學中，教師在課堂上要發揮學生的主體作用，教師要想使學生的閱讀能力得到提升，就要采用趣味性的教學方法，這種教學方法使學生的學習興趣增強，幫助學生拓寬語文詞匯量，增強學生的寫作能力，讓學生能夠加深對文章的理解，吸引學生在課堂上額度注意力。運用趣味性的教學方法有助于培養學生獨立解決問題的能力，讓學生形成閱讀的習慣，這樣使學生的語文成績也有所提升，教師運用趣味教學法，還能使學生形成創新性思維，為學生今后的閱讀學習打下堅實的基礎。