幼兒園美術趣味性教學模式探討

李世錦

黑龍江省大慶油田托幼管理中心龍慶托幼總園，黑龍江大慶 163458

1 幼兒基礎教學不能缺乏趣味性

現在的幼兒美術教材內容豐富，但是內容過于單一，都是圍繞學生的興趣設計，有些課程會遇到材料難以搜集，實施困難的問題，幼師在選擇課程內容時，會選擇一些容易開展的簡單的教學內容，雖然內容簡單易于理解，但是對于幼兒來說卻是枯燥乏味的，即便幼師運用了趣味性的教學方法，也很難激發幼兒的興趣，幼兒時期，孩子們都有愛玩的天性，幼師應該應用有趣的教學模式，使得幼兒在快樂中學習成長。

2 幼師缺乏美術趣味性教學模式的能力

幼師只有不斷地更新自身的教學理念，豐富自身的專業素質，才能達到新課標對于幼師的要求，然而，有相當一部分幼師，對于幼兒園趣味性教學方法的更新改進卻是盲目的，對于趣味性教學方法，不能只是一味的照搬照抄，不去更新教學方法，長時間下來幼兒就會對美術產生厭倦心理，失去樂趣。

3 激勵機制

為了激發幼兒們的實驗操作興趣，幼師可以設定適當的激勵機制，激發幼兒們的操作興趣，比如給孩子們分組，每個最快完成任務并且完成的最成功的小組幼師給幼兒們記錄加分，期末的時候送給綜合成績最高分的小組每個人一點小的紀念品或者頒發一個小獎狀，稱贊有進步的孩子們，把每個小組的成績控制在不分伯仲之間，讓每個小組時刻保持競爭探索精神，在保證最快的同時，把任務做到最好。

孩子們本來就喜歡探索，在獎勵的激勵下一定可以讓孩子們更加努力更加認真的學習提高動手能力并且在不知不覺中不斷提高自己的綜合能力，這也給了幼師一個大的挑戰，幼師要無時無刻掌握課堂氣氛，增強課堂活躍度，時刻觀察并引導幼兒們完成實驗，但也時刻告誡孩子們友誼第一，讓同學們在競爭中珍惜彼此的友誼。

4 總結課堂內容并給幼兒留有思考題

幼師應該在每節課結束后，總結本節課所學內容，讓孩子們更好的理解本節課的全部理念，應用到日常生活中去，更好的把理論轉化為實踐的操作。為了增強幼兒學習興趣，鞏固幼兒學習熱情，幼師也可以在每節課后，提出一個可以供幼兒討論或動手實踐的小問題。這種問題的提出一定要給幼兒想象的空間，可以是一個生活中很常見的問題，也可以是一個很有趣卻很難思考原理的問題，或者是讓幼兒們動手操作，下一節課的時候展示出來。幼師每節課給孩子們留下一個懸念，下節課上課的時候再揭發懸念，可以很大程度的激發幼兒的學習熱情與好奇心。

學習本身就是一個充滿未知與探索的過程，相信在幼師的帶領下，幼兒一定會對美術教學模式感興趣。

5 注重實驗時間的規劃

幼師在上課的過程中要時刻注意課堂時間的掌握，有的實驗可能一節課的時間不足以讓幼兒完成，這樣幼師就需要考慮布置成為課后作業，或者下一次科學課的時候繼續跟進，這需要幼師根據教學方案，適當的調整教學進度，合理的安排課堂時間。

比如教育科學出版社小學六年級科學下冊課本《放大鏡下的晶體》有一個擴展活動制作一個大的晶體，這個實驗需要的是一個大的玻璃杯，執著一杯濃食鹽水溶液。實驗最開始的操作是在杯中放入溶液，在杯中懸掛一根細線，細線上拴上一小塊食鹽晶體，浸泡在溶液中，靜置數天。后續晶體會緩慢生長，如果在杯中繼續倒入食鹽溶液，晶體的增長會持續幾周甚至幾個月。

合理安排上課時間，有利于幼師教學計劃的完成，同時也可以更好的控制幼兒的動手時長，使幼師掌握上課的主動權，這需要幼師進行安排與控制。

6 結語

只要幼師注重幼兒園美術趣味性教學模式的探究，積極完善教學方式，合理的應用激勵機制和時間規劃則做好每節課的總結工作并適當的留有思考作業，不斷地應用策略，一定可以有效地激發孩子們的探索精神，鍛煉孩子們的動手能力，使幼兒園的孩子們對美術趣味教學產生興趣，啟發幼兒的智慧，對促進幼兒審美創造有積極的作用，不僅可以促使美術的課堂充滿樂趣，還可以使得幼兒在快樂中學習，在快樂中創造，促進幼兒個性化發展，增強他們的創造力，想象力，對孩子們未來的發展有著重要的作用。