基于生態(tài)環(huán)保教育的小學綜合實踐活動探索

曹治友

吉林省敦化市官地鎮(zhèn)中心小學校，吉林敦化 133722

1 轉(zhuǎn)變教學觀念

在小學階段具體開展綜合實踐活動時，教學指導策略會在很大程度內(nèi)影響活動效果，教師實習實踐活動開展的引導者和組織者，對實踐活動的有序開展具有重要的價值，可以進一步保障學生健康成長。所以教師必須對其加強重視，科學分析綜合實踐活動，明確在組織學生開展生態(tài)環(huán)境教育時，實踐活動的重要優(yōu)勢，保障課堂教學目標，積極改革綜合實踐活動，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。小學教師在具體開展綜合實踐活動時，需要確保活動方式的有效性和科學性，高度重視各個活動環(huán)節(jié)，分析學生興趣愛好和具體情況，對其參與熱情進行合理激發(fā)，從而實現(xiàn)良好教學氛圍的科學形成，保障學生生態(tài)環(huán)保習慣，進而實現(xiàn)教師教學能力的全面提升，保障學生健康發(fā)展[1]。

2 強化教育改革

小學教師在具體開展綜合實踐活動時，需要進行課堂改革策略的有效實施，對學生進行生態(tài)環(huán)保習慣的科學培養(yǎng)，確保學生可以在現(xiàn)實生活中能夠養(yǎng)成愛護資料，親近自然的行為習慣，積極參與環(huán)境保護活動。在具體開展綜合實踐活動時，教師需要針對教學需求，科學改革教學活動。通常情況下，小學階段學生年齡相對較小，無法落實自主學習，因此，教師在具體進行實踐活動時，需要對學生進行科學引導，確保能夠有效進行綜合實踐活動。教師在具體實施實踐活動時，可以組織學生進行小組比賽或小組合作，確保能夠?qū)W生進行更為有效的教育，科學開展回收廢品，打掃，植樹等實踐活動，實現(xiàn)學生情感體驗的合理豐富，對其參與熱情進行科學培養(yǎng)，鼓勵學生對環(huán)境問題進行積極有效的解決，為學生生態(tài)環(huán)境學習提供更為豐富的知識和技能，進而實現(xiàn)學生學習效率的進一步提升，確保學生能夠更為深刻的認識環(huán)保策略，實現(xiàn)學生生態(tài)環(huán)保習慣的科學培養(yǎng)，對學生進行更為有效的生態(tài)教育。

3 優(yōu)化活動設(shè)計

教師在具體開展生態(tài)環(huán)境教育時，在提高認識的同時，還需要對其相關(guān)活動進行精心設(shè)計，合理優(yōu)化活動方案。在具體制定教學方案時，需要對學生生態(tài)知識和年齡特征進行深入分析，同時還需要綜合分析如何更為有效的開展時間活動，確保活動具有更高的實效性[2]。例如，在我國現(xiàn)階段，垃圾分類活動正在逐步推廣，教師可以引導學生對垃圾進行分類，進而對其進行良好習慣的科學培養(yǎng)。與此同時，教師還可以組織學生種植樹木。除此之外，在校園內(nèi)，教師還需要張貼生態(tài)行為規(guī)范，使學生能夠進一步明確及相關(guān)標準和原則，確保學生能夠有效結(jié)合教學活動和日常生活，組織學生科學開展實踐活動。例如在我國現(xiàn)階段，素質(zhì)教育的全面推廣，使中小學課程開始重視實驗教學課程，相關(guān)課程也得到了一定的豐富，雖然能夠為學生實踐操作提供更為豐富的機會，但是也使其產(chǎn)生污染物的可能性大大增加，此時，教師需要使學生進一步認識各種實驗活動可能造成的污染，保證學生能夠正確處理廢物和廢氣。

4 營造良好氛圍

在小學階段開展綜合實踐活動時，教育人員如果想要確保有效實施生態(tài)環(huán)境教育，需要進行良好教學氛圍的合理營造，保障學生具有更高生態(tài)環(huán)保意識。在具體落實小學教育工作時，良好教學氛圍的合理創(chuàng)設(shè)能夠有效提升學生學習效果，進而對學生環(huán)保意識進行更為有效的培養(yǎng)，在具體開展時間活動時，良好環(huán)保氛圍的合理營造，能夠?qū)崿F(xiàn)學生學習效率的有效提升，組織學生科學開展實踐活動，強化學生環(huán)保意識[3]。在具體開展時間活動時，教師還需要進行生態(tài)環(huán)保教育的合理滲透，科學開展愛好花草，植樹造林，保護水源等各項教學活動，引導學生參與具體體驗，從而進行實踐活動探索的科學開展，強化環(huán)保教育，保障學生在實踐活動中逐漸產(chǎn)生更高的環(huán)保意識，對學生進行生態(tài)環(huán)保習慣的科學培養(yǎng)，同時，教師還需要強化教學宣傳，由學生帶動家庭，然后由家庭帶動整個社會，確保能夠引起社會各界的廣泛關(guān)注，實現(xiàn)現(xiàn)代人環(huán)保意識的有效增強，科學開展環(huán)保活動。

5 結(jié)語

總之，在小學階段開展綜合實踐活動時，通過轉(zhuǎn)變教學觀念，強化教育改革，優(yōu)化活動設(shè)計，營造良好氛圍能夠確保科學實施生態(tài)環(huán)境教育，使學生對生態(tài)保護工作具有更為深刻的認識，強化課堂教學效率和教學質(zhì)量，對學生進行生態(tài)環(huán)保習慣的科學培養(yǎng)，使其教育工作能夠進一步適應(yīng)現(xiàn)代新課程改革，強化學生環(huán)保意識，保障整體教學效果。