淺析科研單位研究生管理人員教師隊伍建設

王淑敏

中國航天科工防御技術研究院研究生院，北京 100039

1 科研單位管理人員教師隊伍存在的問題

1.1 專業化程度亟待提高

隨著研究生教育的不斷發展變化，研究生教育的管理工作正逐步科學化、專業化，僅僅依賴自身以往的經驗顯然不能適應變化的需求，這不僅需要管理人員具有較高的學歷水平，更需要具備豐富的教育管理知識。然而，管理人員教師隊伍中大多數人非教育管理相關專業出身，教育管理相關知識的欠缺等將成為影響管理人員隊伍專業化進程的重要因素。

1.2 身兼數職，精力有限

科研單位管理老師身兼數職，頭緒較多，除了承擔研究生教育工作，他們一般還兼任著職工培訓、人才招聘、員工考核等多個人力資源相關工作。各科研單位管理老師在各項頭緒較多的工作面前，他們往往力不從心，只能處理一些日常性的研究生教育工作，對如何提高研究生教育管理，如何提高研究生教育培養質量投入不足。

2 影響培養單位主管教師隊伍建設的因素分析

2.1 對研究生教育工作重視不足

科研單位對于研究生教育工作缺乏足夠的重視，認為研究生教育工作不是本單位的科研生產工作，不是本單位的中心工作，對研究生將來在培養單位發揮的作用重視不夠。培養單位對研究生教育工作的重視程度將直接影響到各管理人員教師的工作態度和工作質量。管理人員教師對學生管理的嚴格性、精細化程度在一定程度上影響了研究生的培養質量。

2.2 制度建設尚未健全

一方面，培養單位主管教師缺乏明確的考核激勵機制，這將導致培養單位主管教師工作業績不能被全面、準確的衡量，影響主管教師的心態，使得其主動性、積極性難以被調動，進而對研究生管理工作的有效開展產生不利的影響。另一方面，培養單位主管教師進行專業化學習與培訓的機會較少，由于培養單位主管教師本身具有較大的工作負擔，導致他們難以從復雜繁重的工作中抽出時間和精力思考提升自身業務能力的事情，同時也很少有機會接受培訓與研討。

3 加強科研單位管理人員教師隊伍建設的措施

3.1 提升思想認識，增強責任意識

對科研單位從事研究生教育工作的管理教師切實加強學習教育，使其充分認識到自身工作在提升研究生培養質量中的作用，認識到研究生群體在畢業后對于本單位所發揮的作用和影響。同時，需對管理人員教師進行必要的監督和考核。對于責任意識不強、工作效率不高的主管教師，經培訓仍達不到崗位要求的堅決調崗，對于責任意識強、工作質量高的主管教師，要在精神上、物質上給予獎勵，促進高效率、高質量的工作機制和氛圍的形成。

3.2 加強管理人員教師隊伍的專業化建設

研究生教育日趨多樣化、復雜化，管理人員教師需要在思想意識、業務能力、工作方式等各方面得到綜合提升，才能滿足研究生教育工作的需求。

第一多學習。研究生教育工作政策性很強，招生制度及流程、學位申請的規定等內容，都需要主管教師認真學習相關文件，才能使工作順利開展，不出紕漏。

第二多討論。管理人員教師應該在各種研究生工作會暢所欲言，介紹本單位先進經驗，學習他單位優秀之處，這樣才能使得本單位研究生教育工作得到改進。

第三多深入。管理人員教師多深入了解學生的狀況和需求，及時反饋到單位，促進研究生教育工作更加完善科學。

3.3 建立規章制度，完善運行機制

建立相應的規章制度，完善運行機制是促進科研單位管理人員隊伍建設的重要抓手。各單位可嘗試制定《研究生管理人員工作手冊》和實行《研究生培養質量專項考評指標體系》。《研究生管理人員工作手冊》可涵蓋管理人員需要學習了解的所有規章制度和主要工作流程，可以較好的指導各單位管理人員開展研究生工作。《研究生培養質量專項考評指標體系》可包含研究生工作的主要業務條塊，即招生工作、學位工作、學生工作、導師工作，可以較好的做到職責清晰，監管到位，責任到人。為完善考核制度，健全質量保障體系，提高研究生教育管理質量發揮了作用。

研究生教育工作是一項長期、重要且光榮的工作，而管理人員隊伍建設是做好研究生教育工作的“三駕馬車”之一。只有不斷的加強學習，不斷的探索研究生教育規律，從中發現并解決問題，才能使研究生教育工作的質量持續得到提高。