體育舞蹈教學對高校學生藝術素養提升的實踐研究

趙欣

中圖分類號：G831 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）11-071-01

摘 ?要 ?現階段，諸多高校都新創辦了體育舞蹈課程。這門課程創辦之后就備受廣大學生的喜愛，學生通過學習體育舞蹈不單單可以鍛煉自身的身體，并且還能夠陶冶情操。本文主要探究高校體育舞蹈，對它的概念與類別展開介紹，剖析高校體育教育的目前狀況以及高校體育舞蹈的實踐過程。

關鍵詞 ?體育舞蹈 ?高校學生 ? 藝術素養

體育舞蹈也叫作“國際標準交誼舞”，是舞蹈和體育相結合的一種運動。體育舞蹈是以男女為伴或者集體配合訓練的舞蹈，總共分為十個舞種，當中經典的舞種有華爾茲、恰恰、探戈、桑巴、牛仔舞等。體育舞蹈基本上都是在大學創辦的，作為選修課程給學生來選擇。高校創辦這門課程的主要目標是為了豐富學生的課余生活，培養他們的藝術氣息。然而諸多高校在實際開展這門課程的教學中還存在較多問題，本文就對這些問題進行剖析。

一、高校體育舞蹈教學的目前情況

（一）學校對體育舞蹈的認識不全面

針對體育舞蹈這門課程，諸多的學生認為只是單純的跳舞，基本上沒完全了解舞蹈體育。舞蹈體育系體育專業學生必需的一門課程，學生在學習的過程當中大部分都是抱著完成任務的心態。在他們眼中，體育舞蹈和英語數學英語的學科一樣，只要拿到學分就行。針對選修體育舞蹈的其他專業學生，他們基本上都是覺得很新奇，開始時學習勁頭尤為感興趣，可是一段時間之后就會出現厭倦心理。不管是體育專業的學生還是其他專業的學生，對體育舞蹈的認識都是較為局限的。

（二）體育舞蹈老師的專業能力不足

體育舞蹈的專業性較高，指導教師必須接受過專業的舞蹈訓練?？墒窃诟咝．斨?，很少有老師有體育舞蹈基礎，如此就會致使在教學過程中出現一些專業性不足的問題，影響學生的技能提升。

二、校體育舞蹈教學的實踐過程

（一）增強對學生體育舞蹈理論知識的培養

較大一部分學生在選擇體育舞蹈這門課程時是抱著湊熱鬧的心態而來的。因此，高校需要經常對學生的體育舞蹈理論知識進行傳授，能夠把體舞蹈概念與所分的十大舞種對學生展開具體講解，以使他們對體育舞蹈有一個基本的認識。

（二）選擇合適的教學內容

體育舞蹈一共有十種，每一種舞蹈的要求與難度都是有差異的。學生由于自身條件的差異，學校需要按照學生的實際狀況選擇適當的教學內容。例如，華爾茲舞它是男女雙方貼身握抱的姿勢，沿著舞程線逆時針方向繞場行進，完成各種前進、后退、橫向、旋轉等舞步動作，其步法要求相對于規范嚴謹，這個舞蹈與其他舞蹈相對來講較為簡單，能夠把它設為第一門教學課程。這樣就可以給那些舞蹈基礎較弱的學生一些緩沖時間。在學生完成第一門教學課程之后就能夠展開下一步教學，如節奏感較強的恰恰或者桑巴。這樣循序漸進的教學不單能夠培養學生的舞蹈興趣，還能提升教學效率。體育舞蹈還需要和音樂結合起來，按照所選的舞蹈選擇不同的音樂。例如，華爾茲需要選擇一些古典的、舒緩一點的音樂;恰恰則需要熱情奔放、節奏感較強的音樂[1]。

（三）選擇合適的教學措施

高校體育舞蹈教學過程當中需要選擇適宜的教學措施，如示范教學法、老師帶領法、分解教學法。當中示范教學法指的是要把舞蹈的詳細動作給學生示范，使學生掌握在學習舞蹈過程當中所需要注意的詳細細節與重點。這類教師示范能夠很直觀地向學生展示整個舞蹈要點。教師帶領法指的是教師帶領學生對舞蹈動作展開反復的訓練，這是學習舞蹈最基本的措施之一，通常都是運用面對面示范與背對學生示范兩種措施。分解教學法，指的是把一個完整的舞蹈按照時間、方向與部位的不同，分為若干個部分展開逐一教學。這種措施適合用在難度較大、動作復雜的舞蹈。以上的三種措施都必須要老師具備專業的舞蹈基礎，并且老師在教學過程當中要保持合適的速度，動作要規范，這樣才可以有助于學生在舞蹈的學習。

三、結語

總而言之，高校體育舞蹈教學在展開實踐的過程當中要按照學生的狀況選擇適宜的舞蹈。本文對高校體育舞蹈教學展開了情況剖析，發現目前諸多高校的體育舞蹈老師都沒有接受過專業的舞蹈訓練，學生對體育舞蹈的認識較為局限。最終剖析這些問題，探究高校體育舞蹈教學的詳細實踐過程。

參考文獻：

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